——写于鹤壁市福田小学荣获“河南省教育名片”称号之际

近日，由河南教育新闻中心、河南教育时报共同主办的第十六届河南教育名片发布仪式暨“新时代小学教育”观摩研讨会在河南省实验小学举行。经过组委会初评和专家、媒体代表复评，福田小学从全省众多学校中脱颖而出。以“福田好故事”给大家留下深刻印象，荣获“河南教育名片”称号。

有感情、有见解、有智慧——福田老师的成长故事

我们从减负入手，写下了朱永新教授提出的阅读、思考、实践、写作的教师成长“四步走”。

减轻负担。 “文明武术之道，张弛有度”，管理中的“无缝衔接”很容易实现，但做好减法则需要管理者的智慧。教案的编写不再要求表格的完整性。实行集体备课、分级备课、个人备课相结合。可以选择适合自己的备课方式，在实用性上下功夫；作业批改办法由教研室学科教研人员和课题组成员商定，并报教研室。归档；对于与教师教学无关的活动，请按删除按钮。 “三大包袱”的卸下，使教师得到了解放，实现了《教学论》所说的：“学校可以少些喧闹、恶心和无用的劳苦，而可以有独特的闲适、快乐和踏实的脚步”！

读。我们不定期召开教职员工行政会议，所有工作均通过信息管理平台安排。每周一下午第二节课结束后，我们所有的老师坐在一起，“大家论坛”开始了。首先，“主角”分享他读过的一本书。此时，每个福田人都成为了旁白者。来的“大家”和“本地和尚”也念经；主持人随机选择“观众”，说出自己的共鸣；接下来是“分享读书时刻”，我们静静地阅读《教育中的心理效应》、《给教师的建议》、《与教师对话》等书籍，品味书香，领悟教育的真谛。我们还开发了“福田小学教师学习能力足迹”工具，真实记录教师自学的书目和内容，每周提交教学部负责人审核。学习已经成为福田小学教师工作的一部分、生活的一部分、内在的需要。

思考。 “学习而不思考会导致失败。”应该考虑什么？思考行动，研究行动。我们改变了教育科研问题问题太大、程序繁琐、过程长、缺乏成果等弊端。我们积极开展“行动研究”，即“研究行动”，在我们身边做实实在在的调研和研究。把选题做小，解决“点”问题；程序简单，只需一份行动研究申请表即可；流程短，以学期为单位，最长不超过一学年；结果是真实的，研究可以使用。有效地使用它。德国哲学家维特根斯坦的一句话很好地解释了我们的行动研究：我贴近地面行走，而不是在云端跳舞。

实践。行动研究的目的是改变行动。每个学期我们都会有几个行动研究课题来实现实际转化。在全国和省级信息化会议上交流利用信息平台进行微教学、微管理的经验。 “一节课、海量阅读”和“语文主题学习”教学模式；从点评学生作品开始的“作文后辅导”作文课堂模式；一张薄薄的“学习表”作为学习工具。 “数学课堂指向学生学”的教学模式是我们基于研究成果的行动变革，实现了《伟大的教学论》所说的：找到一种教育方法，让教师少教，学生能学。更多的 ”。

写作。李振熙老师曾说过：每天写一点。有话要说就长，无话可说就短。如果你坚持三年，你就会成为“大家”。这就是写作对于教师成长的重要性。为了提高教师的写作能力，我们班主任和班主任每学期的工作总结并不是全面的，而是围绕一个主题以讲故事的形式进行的。要把一个故事讲得精彩，让大家愿意听，需要对故事进行酝酿和梳理，对文字进行反复打磨。这样，写故事的过程就会在不知不觉中成为一个自我提升的过程。 《我的研究故事》、《我的教育故事》、《我的教学故事》、《我的读书故事》、《寻找与发现未知的自我》等书籍，讲述了我们福田人生动的教书育人故事。记录的，是我们福田人真实的成长足迹。我们受到影响，也影响到其他人！

教师的真正转变需要关键他人的影响。受《教育时报》“河南教师成长学院”的启发，我们筹建“福田小学教师成长学院”。国家级名师关建刚、贲又林，中国青少年研究中心家庭教育首席专家孙云晓等陆续来到课堂学习从教学到专业写作，从师生共读到家长——孩子阅读，从职业幸福感到职业倦怠，从成长模式到家校共育，全方位影响着我们老师。同时，我们还把目光投向了鹤壁中原名师董文华，推动我们福田小学“董文华名师工作室”挂牌，成为了常态化、特色化的活动。我们福田小学的名师资源。与名师、同台课堂的密切互动，从根本上改变了我们教师的思维方式、行为方式和工作方式。与关老师、本老师、董老师建立的微信群，让福田老师的困惑得到了及时的解决。沟通出现裂痕。

在教育教学实践中，我们正再现着一个又一个福田关建刚、福田贲友林、福田董文华……我校施建老师荣获“河南省最具潜力教师”称号在《教育时报》组织的2016年度“十佳教师”评选中；沉娜老师在教育时报组织的2017年“河南省最具智慧班主任”评选中荣获“优秀奖”。截至目前，我校拥有省市级名师、骨干教师21人，占三分之一的教职员工。

有教养、有精神、有个性——福田学子的成长故事

为了让学生丰富多彩的成长，就必须为学生提供适合他们成长的课程。由此，由特色课程、社区课程、活动课程、实践课程组成的福田课程体系应运而生。

特色课程。引进专业资源，为一至六年级开设足球、篮球、健美舞蹈、英语绘本、书法等特色课程。其中足球、健美操、舞蹈被省教育厅评为“一校一质”专项项目。

俱乐部课程。自2016年秋季开设俱乐部课程以来，经过2年多的探索和实践，我们去粗取精，去伪存真。至此，我们开发了国粹与传承（国学、评书、戏曲、书法、诵经、围棋、象棋、武术）；艺术与美学（表演、石画、沙画、绘画、声乐、萨克斯、葫芦丝、舞蹈）；运动与健康（啦啦操、游泳、足球、篮球、轮滑）；智力与创造力（主持人、微电影、摄像、车模、魔方）；兴趣和潜力 有五类（语文、数学、英语）29门选修课。打破年级界限，招收全体学生，每个学生都可以根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的“餐食”。周五下午的两堂俱乐部课成为了孩子们的最爱。 2017年，我校被教育部评为“全国中小学中华文化传承优秀学校”，石画、戏曲被评为中华文化传承优秀项目。

活动课。顾明远先生说“学生在活动中成长”。鉴于此，我们用我们的智慧为孩子的教育的形成开辟道路，为孩子的天性的释放找到出口。开发了“守规矩、受教育”、“入学季”、“毕业季”等教育活动课程；整个第一学期的“足球嘉年华”和下学期的“篮球嘉年华”，不允许任何学生旁观。参加体育比赛和其他体育活动课程；艺术活动课程，融合艺术表演和社团班表演，让每个孩子展现不同的自我。我校啦啦操、健美操已走出河南，走向全国，走向国外！

实践课程。我们还“借鸡下蛋”，把社会资源为自己所用。鹤壁市青少年实践基地离我校较近，设施齐全。经过努力，我们与鹤壁市青少年实践基地联手，开发了生存体验、科学实践、素质拓展、特色教育四大类，包括劳动实践、烹饪实践、3D打印、智能机器人、航模、微型电影制作、地震逃生、拓展训练等20余门实践课程。

课程丰富，实行因材施教，衡量孩子的尺子多了，个性的表达多了，呼吸更自由了。

诗意画意书香——福田师生的诗意故事

走在福田一圈，没有什么标语、标语。你遇到的是书香和沁人心脾的诗意。

打开书。为了方便学生阅读，我们唤醒了图书馆沉睡的书籍，丰富了开放书吧和班级图书角的所有书籍。孩子们可以在课前、课间、课后的空闲时间随时阅读。环境中，伴随着舒缓的音乐，孩子们或坐或站，沉浸在书香中，专注、专注成为校园一道亮丽的风景！

书籍随波逐流。我们分为三个学术级别：低级（1-2年级）、中级（3-4级）和高级（5-6级），分为文学、科学和人文三个类别。我们推出了朱永新教授团队开发的30本小学生必读书目，70种推荐阅读书籍，投入15万多元为学生购买书籍，每类书籍70本，保证每个班级有一本各类图书，开展图书漂流活动，将全书阅读课、阅读分享课和语文课有机结合起来。一学期内，每个学生可以读8本书。不知不觉，在福田小学的六年里，100本图书源源不断地向学生们介绍“高贵的血统和丰富的营养”。每周一国旗升起时，学生都会讲述一个关于自己和一本书的故事；老师每个月还会读经典绘本。在获取知识的同时，阅读也让教育深入每个人的骨头，成为终生的财富。

个人阅读。对 Book Drift 的补充是针对每个年级和班级的个性化阅读。比如，本学期，一年级老师向学生推送《季节古诗》系列；二年级有“时节古诗”系列三个班，“古诗”系列一个班。三年级班有《论语》系列；四年级班有三门课，一课是《论语》系列，一课是《诗经》系列；五年级是《让百花齐放》，每个班都不一样；六年级是《宋词》系列。口诵经典、背经典，经典就会深深植根于生活深处。当你被此景感动时，你会吐出莲花。

诗意的校园。校园梅骨、桂韵、桃花、竹结四大主题诗园，与美丽的植物风光相得益彰，让穿越千年的美丽诗篇看得见、触手可及。每天清晨，荡漾在校园里的“经典吟诵与流传”，让千百年后的美丽诗篇变得触手可及、脍炙人口。

面对喧嚣，选择宁静；面对浮躁，选择坚持；面对盲目，选择智慧；面对退缩，选择勇气。这就是福田，这就是福田人！