学期结束了，暑假还会远吗？今年的暑假有点不同。这是“双减”和“2022年新课程标准颁布”下的第一个暑假。有更多的时间给孩子们。暑期作业的安排无疑成为英语教师最重要的教学任务。最重要的是新的挑战。通过与老师的调研以及对作业现状的观察和反思，明老师发现当前英语作业存在以下问题：
1．作业内容单调，缺乏典型性。今天抄单词、明天抄课文、后天做练习本、后天做试卷……这样的作业安排完全靠老师的嘴，学生们沉浸其中。布置的作业量参差不齐，作业内容枯燥乏味，使学生提不起兴趣，经常完成作业，作业根本没有任何实效。
2、作业要求统一，缺乏针对性。老师往往忽视学生性格和基础的差异，要求全班学生每天做同样的作业，形成一刀切的做法。这种作业死板、缺乏针对性，让优秀学生吃不饱，成绩差学生吃不饱，从而导致抄袭、不做作业。随着时间的推移，英语有短板的学生越来越多，英语好的学生越来越少。
3、工作形式单一，缺乏多样性。由于学校注重考试成绩，为了方便检查作业，老师布置的英语作业大部分都是书面形式。其实，作业的目的不仅是为了巩固知识，更是为了应用知识。除了书面形式外，还有听、读、说的形式。然而，应用作业因其可操作性弱、难以反馈和评价而在传统作业实践中被淡化。由于作业形式单调、枯燥，学生的个性无法得到发展，学生的综合应用能力无法得到培养和发展。
这种形式的作业显然不符合2022年新课程标准。我们先来看看2022年新课程标准的作业要求：
1、作业由检测型变为输出型，致力于培养自主学习能力；
2、在巩固复习知识点的基础上，提出多目标学习，提高综合能力；
3、学习能力目标提出新的要求：愿意学习、善于学习、选择与调整、合作与探索。
翻译成白话，就是让学生“享受”做作业的过程，至少不排斥，甚至喜欢。它使做作业的过程变得有趣、信息丰富、有效，学生从“不想做”变成“我不想做”。 “做吧”，做作业不再害怕！
在落实“双减”政策和《2022年新课程标准》的背景下，作为一线教师，我也深知英语科目作业的设置要坚持立德树人，立足课程标准和教学目标，尊重学生的认知发展模式。 ，体现作业的丰富性、趣味性和实用性，真正做到因材施教。
紧紧围绕“双减”要求，注重日常作业的设计，根据学生差异精心设计不同层次、不同梯度的作业。让作业“生活化”，作业设计体现以学生为中心，强调“学生用英语做事的能力”，让学到的东西真正有用。
我给你 6 个家庭作业的想法。老师们快看看你选了哪一款，赶紧揣进口袋吧~
一
“joy”的英语发音
图画书阅读
图画书适合低年级学生。绘本被公认为儿童早期教育的优秀读物，已逐渐走进各个学校。其图画丰富多彩，给人视觉享受；它用简洁的语言解释深刻的内容，图文并茂，对丰富孩子的情感、开阔孩子的视野、开发孩子的思维、提高孩子的审美能力起到了显着的作用。
在阅读绘本时，可以鼓励学生和家长进行角色扮演、情景喜剧表演等，并添加表情和动作互动。
还可以通过图片、贴纸、橡皮泥、手工木偶、剪纸等方式再现书中的场景或物品。也可以鼓励家长引导孩子通过绘画、手工等方式制作属于自己的书。
读经典
通过阅读小说等适合这个年龄段认知能力和兴趣的改编英语文学作品，可以进一步增强语感，增强学生的英语思维能力。通过配音和模仿，学生可以提高语言发音。
可以要求学生做笔记、写读后感言、背诵好词好句，如名言警句等。开学后，分享好书、重现情节等。
暑假里你读什么书？明老师推荐：
1. 英语世界经典
该系列精选世界级名著，由卢子文教授创作。每本书由三个部分组成：开始阅读、彻底阅读和最终阅读。教会孩子如何阅读英语，带领孩子理清书中的逻辑，领悟人生哲理，构建更丰富的读者个人价值观，形成更整体、更复杂的阅读体验！当我们具备了阅读英文原著所需的语言能力和阅读条件时，阅读英文原著可以帮助我们更好地掌握英文原著的语言和价值表达。 ☛
精选世界经典，专家为您解读：
2.中国传统文化英语分级阅读
首个以弘扬精彩中国为主题的大型英语分级阅读系统。书籍包括6个级别，48本图画书，以及6本配套活动手册。内容涵盖中国古代人文历史、地理、传说、诗歌、童谣、传统习俗等，培养学生的家国情怀，为他们的国际视野打下坚实的基础，让更多的中国学生学会讲中国故事。用英语。 ☛
二
英语歌曲大赛让我秀一下
其实，用英文歌曲、英文电影来布置暑假作业并不算太稀奇，但明老师提醒大家：即使布置作业的方式轻松愉快，也必须作为“暑假作业”仪式来完成。 ，让学生在容易接受、愿意做的前提下，取得更好的学习效果，比如：
1.如果你布置的作业是让学生学习两首英文歌曲，那么你可以在下学期举办一场班级音乐会来展示成果。
推荐歌曲：
一年级：十个印第安小男孩/这个老人/BINGO/拇指人在哪里？
二年级：我是一只小茶壶/山谷里的农夫/Eensy Weency蜘蛛/老麦克唐纳有一个动物园
三年级：如果你幸福/在一起/Do Re Mi/我的这一点点光
四年级：大大的世界/我相信我能飞/一点爱
五年级：为你感到骄傲/柠檬树/麻烦是朋友
六年级：《冰雪奇缘》/治愈世界/你养育了我
2.如果布置学生看英语电影，可以布置学生摘录好词好句，也可以要求学生做一份手写报纸，比如粘贴电影中的图片，抄写几句自己喜欢的句子，开学后开始。让我们一起欣赏一场小型艺术展吧。甚至可以向领导申请在学校文化长廊或者合适的地方展示。
当然，学生也可以在读完书、看完电影后，发挥想象力尝试继续电影故事，然后找几个同学当演员，这样开学后就能上演一场特别的表演。
3.低年级学生可以观看英语动画片，鼓励学生与家长、朋友一起用剪纸、木偶等道具再现动画片中的情节，模仿动画片中的人物念台词，等等。
《雨果带你看世界》共52集，每集五分钟
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三
剧本写作
与英文日记不同，英文剧本写作鼓励孩子在假期多读英文书籍，根据读到的书写剧本，设计几个主角，根据故事编辑台词和情节。这是一项考验孩子英语能力的作业。这也是一项发散和激活孩子创造性思维的作业。
学生在主题情景中进行角色扮演。更好地融入语言情境，身临其境地体验语言的魅力和乐趣，提高语言能力，巧妙地将枯燥的课文阅读和背诵变成课本戏剧表演，让孩子在玩中学习，在表演中实践。
四
创建并编写了《英语词汇手册》和图画书
对于此类作业，孩子们可以收集和整理所学的不同主题的词汇，并通过图文结合的方式编写自己的词汇手册。图片可以绘制、剪切粘贴、打印，但只能打印英文表达，必须手写。英语表达的内容根据每个人的能力而定。可以是图片与英文单词搭配，也可以是图片与句子搭配。说明书的封面、封底设计必须尽可能美观、新颖、有创意。
此外，高年级的孩子还可以创作和写绘本故事。主要任务是在假期读完绘本故事后编自己的故事。也可以结合学期各单元的主题，确定一个尽可能涵盖各单元语言知识运用的故事。该主题鼓励孩子们用图画和文字来写自己的图画书故事。例如，六年级的学生可以创作以“我的家人”为主题的图画书故事。 （李晓兰 重庆巴蜀小学）
五
英语写作
如果能在做作业的同时关注一下生活那就更好了！
1.写下见解
我们可以让学生写一些自己的感受，逐渐形成自己的评价体系。但应给予学生尽可能多的自主权，不应该陷入“抄袭作文”的境地。
刚开始写的时候不需要限制字数，以免这件事给学生造成负担。你可以结合自己的寒假生活来写自己的书和电影。
2.写关于食物的文章
总的来说，大家都对“吃”很感兴趣。可以让学生选择寒假期间吃的食物，并找到他们的英文名字。新学期开始后，会有一场比赛，看谁“吃得最多”，或者找出哪些食物最常见、更多。
对于高年级学生或者基础较好的学生，可以请他们介绍一些自己寒假在家最喜欢吃的美食，或者当地有名的美食等。
3.写日记
写日记也可以是一件很生动有趣的事情，比如“记录下妈妈每天对你说的话”，最终的日记也应该是“很精彩”！
六
学习传统文化
《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求学生在英语学习中实现中西文化交流，在文化传播中培养中国情怀，坚定文化自信，维护祖国文化之根。因此，我们的中国传统文化也必须融入到英语课堂中！
英语教材也涉及传统文化，如：中国古代寓言神话（愚公移山、猴子捉月、西游记、哪吒传奇等）、名胜古迹（长城） 、天安门广场、故宫、颐和园、天坛、三池映月等）、中国传统节日习俗（春节、端午节、中秋节、双节节）九九节等）、四大发明（指南针等）、传统艺术装饰（中国结、京剧脸谱、风筝等）、传统饮食文化（面条、茶叶、中餐）等代表性传统文化符号（太湖石、中国象棋等）。对学生提出了新的要求——学习并初步运用英语介绍中国传统节日和中华优秀传统文化，具备传播中华优秀传统文化的意识。目前，许多英语教师也开始尝试将中国元素引入课堂，鼓励学生用英语谈论中国文化。
因此，不妨利用暑假的机会给学生布置一些传统文化作业，比如以英语海报、微电影、英语写作的形式表达我国的传统文化和习俗，或者安排英语戏剧表演，或者学生喜欢什么。成语故事等，或者具有地方特色的景点、文化古迹、历史典故等。
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