作为一名默默奉献的教育工作者，我们必须编写教案。编写教案有助于我们准确把握教材的重点和难点，进而选择合适的教学方法。那么什么样的教案才是好的教案呢？以下是小编为大家收集的关于“投篮”的教案及反思。仅供参考。欢迎您阅读。

“投篮”课程计划 投篮和反思 1 课程计划

设计背景

最近，我班的孩子们对玩橡皮球非常感兴趣。他们经常在空闲时间在教室里争夺几个橡皮球。但我发现，大多数孩子并没有掌握临场投篮的要领。有些孩子甚至不知道如何投球、如何控球。因此，为了注重孩子们对球的兴趣，让孩子们学习动作，提高球的投篮、协调能力，我特意设计了这个活动。

活动目标

1、学习单手原地投篮的方法和动作。

2、提高反应能力、动作的协调性和灵活性。

3、发展手部力量和上下肢协调能力。

4、喜欢参加体育活动，在游戏中体验成功的喜悦。

重点与难点

要点：单手原地投篮的方法和动作

难点：培养和提高上下肢协调能力

活动准备

1.一些橡皮球和纸棒。

2.录音机、音乐磁带。

活动流程

1.开头部分。

孩子们两人一组驾驶火车进入会场，在轻松的音乐背景下，对着镜子做活动身体各个部位的游戏。

2.基础部分。

(1)教师现场示范讲解击球要领：双脚分开，单手击球。击球手的手指张开并稍微弯曲。

(2)幼儿单独练习投球，教师指导并纠正幼儿的投篮方法。

（3）投球比赛：幼儿听指挥后同时开始，停止时报告自己的球数。

（4）请多给孩子们拍照片进行示范，大家观看、数数、鼓掌。

(5)游戏：举起西瓜。

①教师引导幼儿回忆游戏活动的玩法和规则。

②孩子们分成两人一组（每组发两根棍子和一个球），在起跑线上站成两列。比赛开始时，两人每手握住两根棍子的末端，将西瓜放在两根棍子之间，举起西瓜，均匀地向前移动。当你到达终点线时，放下西瓜和纸棒，跑回队伍的后面。第二对孩子看到第一对孩子走到第二条线后，继续前进，又快又稳的一对获胜。

3.结尾部分。

老师总结，带领孩子们做放松活动，并一起拎着西瓜（球）回到教室。

“投篮”课程计划 投篮和反思 2 课程计划

活动目标：

1. 教幼儿初步学习投篮。

2、提高孩子的运动技能，培养孩子对球类运动的兴趣。

3、在投球的过程中，让孩子初步感受到手掌的力量与球的关系，让孩子能够协调手和眼。

4、通过小组合作，讨论表达形式，大胆表演。

5、积极参加活动，体验活动的快乐和成功的喜悦。

活动准备：

每个孩子都有一个球。

活动流程：

1.新增学习队列：分散成体操队形。

在老师的指导下，全体学员反复练习，逐渐熟悉了阵法散聚的方法。

使用不同的图像。

徒手练习：手腕和脚踝动作、膝关节动作、腿部正压。

2. 老师一边示范一边讲解投球动作。要求：用手击球一次后，用双手接住球。孩子们单独练习，老师巡视。

3、老师教孩子们连续投球：用手击球，当球弹起时，再击球。幼儿练习。

4、单手投球，边走边投，注意节奏。

5、双手交替弹球。

6. 用手拍小橡皮球，我们走一圈。

7. 游戏“看谁射门多”。

8. 结束。表扬认真学习投篮的孩子，带领孩子将球投进篮筐。

附：儿歌

大橡皮球圆滚滚的。拍拍它然后跳起来。

投篮用力，弹跳就高；如果你射击轻，那么跳跃就会低。

结束部分：做放松练习。

多变量价值分析：

1、射球是一种民间游戏。孩子们对投球非常感兴趣。除了“投篮”之外，球的玩法还有很多种，为孩子们提供了想象力和创造力。

2、射皮球锻炼孩子对手掌力量的控制，培养孩子的手眼协调能力和动作的敏捷性，促进节奏的发展，提高运动能力，增强孩子的身体素质，培养孩子动作的协调性。

活动反思：

今天我教的《投篮》课是一年级的音乐课。这是一首活泼的儿歌，有二拍和四拍，表现了孩子们投球时的快乐心情。歌曲的第一句用后半拍的静止节奏表现了球在运动中的弹性和动态，而附点的节奏则表达了孩子们愉快的心情。应引导学生根据自己对投篮的感受来唱这首歌。

在教学过程中，我根据教学内容和一年级孩子主动、参与的特点，巧妙地将拍皮球和学唱歌的活动结合起来。内容相互穿插，相互促进。学生们不仅学了歌曲，还强化了节奏，使学生产生了浓厚的学习兴趣和强烈的主动参与意识。整个教学活动自始至终都是在边玩边学、边玩边学的气氛中进行的。首先欣赏《运动员进行曲》，用节奏感受《运动员进行曲》的情感，同时营造运动场场景，切入学习重点。然后，从随意投球到随着音乐投球，引入音乐的节奏元素，让学生感受音乐的节奏特点，感受歌曲的强弱。通过有节奏地朗读歌词，学生可以熟悉歌词并灵活地演唱歌曲。最后，在啦啦队的口号训练中，两部分的训练培养了学生的合作意识，并通过情景的创设将整个课堂的气氛推向了高潮。

回顾整节课，这节课后课堂气氛更加活跃，学生参与热情更加高涨，较好地完成了教学目标，但本节课还存在一些需要改进的地方。例如，当学生反复学习“多么高兴，多么高兴”这句话后，仍然学不会，教师就应该想出更好的方法来解决这个节奏难题。教唱歌的部分有点太公式化了。应结合歌曲的情感引导学生表达歌曲，让学生真实体验投球时的跳跃性和弹性，然后用弹性唱法表达歌曲。还有就是教学语言不够简洁精炼。细节决定成败，作为课堂研究者，我们不能放过每一个细节。在今后的教学中，要注重课堂细节，精心备课，生成预设，进一步提高课堂说服司机的能力。

“投篮”课程计划 投篮和反思 3 课程计划

活动目标：

尝试用一只手击打弹跳球 1 或 2 次。

重点和难点：

尝试用一只手击打弹跳球 1 或 2 次。

活动准备：

1.每个人都有一个适合宝宝射击的大橡皮球。

2、宽敞的户外活动场地。

3、基本会玩“抱球”的游戏。

活动流程：

1.扮演投篮者的角色。让宝宝做一个“球”，玩“球”假装游戏。

——当你说“拍拍”时，宝宝就会跳起来。

——游戏可以重复多次，改变节奏、速度等，增加游戏的乐趣。

2、让宝宝给自己拿一个大橡皮球，先自由地玩“抱球”游戏。

3、演示如何投球，引导宝宝尝试投弹球1~2次。

——引导宝宝把球放在地上，用一只手有节奏地敲打。

——在背诵儿歌、示范的同时，引导宝宝仔细观察老师根据球的跳动的高度和速度来改变击球的力度。

4.让宝宝练习排球。

——引导宝宝的眼镜跟随球。

——鼓励宝宝捡起滚到别处的球。

“投篮”课程计划 投篮和反思 4 课程计划

活动目标：

1、培养孩子参与活动的热情，勇于表现自己。

2、孩子在这项活动中可以产生一定的竞争意识。检查一下上一节中孩子们的投篮情况。

材料准备：

儿童球、记号笔和一些老师制作的奖品

活动设计：

(一)：引入主题

老师：老师手里拿着一个球，正在投篮。孩子们有疑问。 （老师为什么要在教室里射球？）

(2)：老师：

活动流程：

竞赛规则公告：

1孩子们可以分成五组，每组有六个孩子

2、先进行预赛，从各组中选出一名相对优秀的候选人，然后进入决赛。

3. 选拔六名孩子进入决赛，两人两两对决。最后三名是获胜者。

4. 老师颁发奖品，鼓励没有获得名次的孩子为下次做准备。

（三）活动总结

最后，教师应对每项活动进行总结。比赛过程中，什么值得学习，什么值得批评？我们要向认真练习的孩子学习，批评不守规矩、不说话的孩子。最后，教师要大力鼓励那些敢于表达自己、遵守游戏规则、不说话的孩子。

“投篮”课程计划 投篮和反思 5 课程计划

1.活动目标。

1.让孩子不仅锻炼了大脑的灵敏性和身体的协调性。

2、遵守规则的习惯渗透到游戏中，让孩子初步接触纪律。

3. 学习如何玩和规则游戏。

4、促进幼儿创新思维与动作的协调发展。

2、重点和难点。

1、让孩子按照活动设计的规则来玩这个游戏；

2、幼儿园老师模仿动作后，让孩子充分明白自己需要做什么；

3、活动过程中要有有效的引导方式和方法，既要达到教学效果，又要让所有的孩子在一个可控、规范的环境中玩耍；

4、所有幼儿必须积极主动，遵守游戏规则，参加纪律。同时要采用鼓励、表扬的方法引导孩子进行游戏。

3、活动准备。

1、需要准备8-10个颜色鲜艳的皮球，以吸引孩子的注意力；

2. 组织本次活动至少需要两名幼儿教师。一名老师担任示范，另一组老师负责维持孩子们的纪律、讲解活动内容等；

2、活动场地适合大教室。由于比赛过程中球可能会移动，因此比赛在室内进行；

4.活动流程。

首先，两位老师共同组织孩子们在示范老师面前围成扇形坐成一圈，然后向孩子们讲解游戏规则，同时告诉孩子们一定的奖励，以增加孩子们的积极性。对游戏的兴趣和热情；

其次，游戏分为三个部分。第一部分是老师演示如何用双手和单手投球，并重复几次，让所有孩子都能理解；第二部分是让孩子模仿，首先鼓励孩子积极参与其中，并保证一定的秩序。孩子们不能被“哄”在一起。如果搞砸了，第三部分就是奖励和总结。它采用口头奖励和指标奖励相结合的方式。对于游戏完成度较低的孩子，以口头奖励为主，指标奖励为辅。可以多鼓励、表扬，赠送一朵小红花，对于更有动力、完成游戏较好的孩子，可以赠送两朵小红花；

最后，组织阶段要求所有幼儿共同参与，目的是养成“善始善终”的好习惯，提高幼儿的自立自理能力。

5、教学反思。

环境是儿童与其他因素相互作用的媒介。教师要有能力营造良好的幼儿园环境，为孩子创造良好的环境。

由于幼儿教育的教学工具比较简单，所以我们选择了投球的活动。该游戏动作单一，幼儿很容易模仿。它可以充分调动孩子的兴趣，让孩子更容易接受。同时，模仿老师的射击动作可以锻炼幼儿的手脑协调能力。每一次新的动作模仿对孩子来说都是一次挑战。每一次克服挑战，孩子都会获得成功的经验。

活动中，老师尊重孩子们的个体差异，根据孩子们的个体差异调整示范动作，带领孩子们以不同的形式参与活动。他们时刻保护孩子们的自信心，让每个孩子在学习过程中拥有自主感和成就感。感觉。小班儿童的特点是进行合作活动，例如看、听、触摸物体。由于孩子的目的性较差，他们会通过直接行动并依赖模仿来表现自己。它们的顺序性也较差，并且在此活动期间容易跌倒。然而，应提前选择要使用的球。软硬适中，弹性适中，避免弹性过大，伤及儿童。

在活动中，既要鼓励幼儿的积极性，又要引导幼儿服从集体活动，从而提高教师的教育能力。经过对本次活动的深入思想探索和分析，总结了不足，个人幼儿教育水平取得了长足进步。将游戏内容与孩子的学习经历有机地联系起来，帮助孩子将所学到的各个领域的知识和所获得的各种经验融会贯通。

“投篮”课程计划 投篮和反思 6 课程计划

教学目标：

1.理解课文。我知道我是一名小学生。下课后，我想和大家一起玩，和同学们相处融洽。

2.学习本课的7个新词，包括“拍、冬、有、哥、哭、家、开始”、新部首“按柄”、“口”字旁边、“走”字旁边”、掌握“下课后，大家一起”等词语，可以用“你们”说出一个完整的句子。

需要理解的要点：

课文内容中，学习7个生词、3个部首、1个句型。

理解上的困难：

“每个人都度过了愉快的时光”

教具准备：

词汇卡、录音带、幻灯片

课程安排：

3课时

教学流程：

第一课

教学目标：

1、看图说话，朗读课文，理解课文第一句、第二句的意思。

2.学习拍、冬、你、哥、呼、家、开始7个新字，并能正确书写。

教学流程：

1.复习知识

1.生字、部首卡片认读：白、在、口、受、越、伥、扌、口。

2. 按名称读出音节。有一种球叫“一起玩真开心”

2.看图说话，揭示主题

1.图中的人是谁？他们在哪里做什么？他们玩得怎么样？ （操场上，孩子们一起射球。）

2. 填写名称并解释图片的含义。

3.你知道这个球属于谁的球吗？这么多孩子怎么玩？今天我们一起来学习第六课（板书：球的6次射门）

4.指导新词“排”的学习，并告诉我如何记忆？既然要用手拍，那就得用手柄。

3.初读课文：

1. 阅读课文。要求：读音正确，拼音生词正确。想想看，他们玩的球是谁的？他们玩得怎么样？是怎么玩的？

2. 按照课文的顺序说出单词的名称并读出，重点是发音是否正确？ （冬天、打电话、回家、玩耍、真实、快速）

3.自己读一下课文，数一下课文有多少个句子？你怎么知道的？

4. 研读课文

1. 这个球上是谁的球？文中哪句话告诉我们？

2、按名字读出课文第一句：东东里有一个大橡皮球。

3. 学习新单词：winter、you、ge。按名称阅读并按照说明进行操作。告诉我你是怎么记住的？边写边谈笔画。

4.用“你”说一句话

（1）读句子，说说东东有什么？拥有一件就意味着拥有一件。

(2) 那么你能告诉我你有什么吗？你家里有什么？

（3）我们的教室里有什么？我们的祖国有什么？

5.学习第二句话

（1）看图说话：东东有一个大橡皮球。你看，东东下课后在做什么呢？

(2)朗读课文中的句子。

(3)学习生词、名字、家、开始时，按名字念。学生们会跟着你并告诉他们你是如何记住的。认识三个新激进分子。

（4）谁能学会像东东那样叫？老师拿出一个橡皮球，让学生示范。孩子们是如此友好。下课后他们一起打球。他们如何射击？比赛怎么样？我们将在下节课继续阅读课文。

5.写作指导

1、看“拍、冬、有、一”的书写位置，并说出它们的名称。

2.教师写模板，学生照着做。

3.抄写生词。

第二课

教学目标：

阅读课文，继续学习新单词和短语，让学生知道自己是小学生，应该与同学相处，一起做活动。

教学过程

1.审查和审查

1.认识和阅读生词。

2.认读部首扌、口、行、宀。

3. 朗读课文的前两句。我们来谈谈东东有一个大橡皮球。她是怎么做到的？

2. 朗读并理解课文

1. 想象一下：孩子们在一起，他们如何拍摄他们？

2. 拍摄时有唱儿歌吗？我们来看看，他们都读什么儿歌？阅读课文第三句。

3、谁能模仿他们投篮？按名字执行。先和同桌练习一下。

4. 谈话：谁能告诉你你玩得怎么样？东东和孩子们玩得怎么样？ “快乐”是什么意思？何谓“真幸福”？

5.你一个人玩的时候很开心吗？为什么？总结：和大家一起玩的时候，感觉特别开心。

3. 大声朗读全文

自由朗读课文，用轻松愉快的语气朗读。按名字朗读课文。一起阅读课文。

4、口语训练

1. 东东有一个大橡皮球。她请孩子们玩球。他们一边投球一边唱着儿歌。他们度过了一段非常幸福的时光。

2、课件中边看边说：丁丁有多少本故事书？我们来看看丁丁做了什么？

3.你觉得怎么样？你能编一些儿歌吗？你怎么认为？

4. 谁能把它放在一起并讨论一下。

5.模仿课文说一段话，

第三课

教学目标：

总结课文，巩固复习，帮助学生做出行为判断，知道该怎么做。

教学流程：

1.用卡片读生词。在口语中使用“一起”。

2. 大声朗读全文

1. 播放录音文本并让学生轻轻地朗读。

2.按名字分组朗读。

3.课后完成第二题后，我们班有哪些同学是像东东的？

4、总结：孩子们应该团结友爱，大家一起学习。一起工作。一起做练习，这样每个人都能快乐。

3. 课堂作业指导

1.看图，用“你”说一句话。

2. 将两个句子合并为一个句子。

3. 谈话：

我有____________________________________。

学校有____________________。

____________________________ 有一支笔并且 ____________________________。

“投篮”课程计划 投篮和反思 7 课程计划

活动名称：

泡菜球游戏

活动目标：

1、可以培养孩子的手眼协调能力和动作的敏捷性，促进节奏的发展。

2、左右手轮流投球，可以促进左右脑均衡发展，为以后逻辑思维、形象思维的发展打下坚实的基础。

活动准备：场地、球。

活动流程：

1、各班整齐排列，两侧站立。

2.然后进行投球游戏。

3. 最后整个团队恢复工作。

活动规则：

1、每个班选派2名选手参加比赛。

2、每个级别最多选拔20名选手参加比赛，比赛共10轮。

3、每次击球时间为1分钟。

4. 一分钟内球数最多的球员为本轮获胜者。

5.最后评选个人挡球前10名选手，班级排名，

人员配置：

主持人：徐建东

裁判员：各班教师（高年级教师交叉推荐、高年级教师交叉推荐）

裁判员负责清点幼儿排球的数量并记录。

“投篮”课程计划 投篮和反思 8 课程计划

活动目标

1、教孩子初步掌握投球的方法和技巧，锻炼手腕关节。

2、提高孩子的运动技能，培养孩子对球类运动的兴趣。

3、在击球的过程中，让孩子初步感受球拍的力量与球的关系，让孩子手眼协调。

4. 愿意沟通并清晰表达自己的想法。

5、喜欢帮助别人，与同事相处融洽。

教学重点和难点

教学重点：掌握投篮技巧。

教学难点：学习连续投篮。

活动准备

1. 每个孩子手里都有一个球。

2.录音机和轻音乐。

活动流程

1. 开头部分

玩“捡球”游戏。

孩子们分散在操场上。老师把球扔给孩子们。孩子们捡起球后，在场上自由活动一会儿，站在大圆点上。

2. 基础部分

(1)教师演示投球动作。用手击球一次后，要求双手接住球。孩子们分开学习，老师轮流指导。

（2）老师教孩子们连续投球：用手将球击落，当球弹起时，再一次又一次地投球。对于孩子们的练习，老师们注重个别辅导，帮助孩子们掌握投篮的方法。

（3）游戏“看谁射门多”。

孩子们听从老师的指挥来投球。

(4)总结。

老师表扬了认真学习投篮的孩子们，并带领孩子们把球投进了篮筐。

3. 结尾部分

孩子们听着音乐，跟着老师的动作，全身放松，活动自然结束。

活动延伸：在上午和下午的户外活动中练习连续击球和击球接球的技巧。

教学反思

通过活动，孩子们对球类运动的兴趣得到了提高。然而，孩子第一次学习投篮时，手眼协调能力不是很好，不能很好地控制球。

小百科：皮球是一种有弹性的空心球，多由橡胶制成。一般为儿童玩具。

“投篮”课程计划 投篮和反思 9 课程计划

设计背景

为了提高幼儿的手脑协调能力，教育幼儿无论做什么事都遵守规则和纪律，在活动中，我们主要利用教具的鲜艳色彩来吸引幼儿及其模仿感兴趣的事物的能力。射击橡皮球。为了实现这个目标。

活动目标

这不仅可以锻炼孩子的大脑敏捷性和身体协调性，还将遵守规则的习惯渗透到游戏中，让孩子初步接触纪律。

重点与难点

1、让孩子按照活动设计的规则来玩这个游戏；

2、幼儿园老师模仿动作后，让孩子充分明白自己需要做什么；

3、活动过程中要有有效的引导方式和方法，既要达到教学效果，又要让所有的孩子在一个可控、规范的环境中玩耍；

4、所有幼儿必须积极主动，遵守游戏规则，参加纪律。同时要采用鼓励、表扬的方法引导孩子进行游戏。

活动准备

1、活动需要8-10个颜色鲜艳的皮球，以吸引孩子的注意力；

2. 组织本次活动至少需要两名幼儿教师。一名老师担任示范，另一组老师负责维持孩子们的纪律、讲解活动内容等；

2、活动场地适合大教室。由于球在比赛过程中可能会移动，因此比赛在室内进行。

活动流程

一、活动介绍

教师可以有意识地以游戏的形式进行游戏，或者在观察班上的孩子开始集中注意力时引入投球活动。

2、老师和孩子一起尝试投球，了解孩子目前的投球水平。

（根据孩子们的表现，我们决定根据不同孩子的实际水平和发展需求制定相应的指导策略。所以，我们首先对每个孩子进行了初步测试，并根据孩子们的不同水平和身体素质进行了划分四个级别。

在一级，不会投球的孩子有7人，占全班的24%。他们基本上没有建立击球的概念。他们只是把球扔到了地上，根本没想过要伸手去击球。有些孩子由于手眼协调能力的限制而无法投球。

二年级，投一、两球语无伦次的孩子有12人，占全班总数的41%。球弹起后，孩子们总是不知道如何控制击球时手的力度。要么击球高，球跑掉，要么击球太轻，球弹不起来。

三级时，能连续拍摄少于5张照片的孩子有6人，占全班孩子总数的21人。该级别的孩子已经掌握了投球的基本技巧，但可能会受到周围环境、同伴的干扰，或者在操作过程中没有牢固掌握技巧，不能很好地将球控制在自己手中。

四级。能连续投出5个球以上的孩子有4人，占全班学生总数的14%。他们能够熟练地掌握投篮技巧，有的甚至可以连续投篮三十次、四十次。

3.调整难度。分层引导

第一级：请两个会投球的孩子表演。老师引导孩子们观察并发现击球的方法——球落地后，立即用手找到球，用力击打，小球就会不断地跳跃。

（在反复的练习中，这个级别的孩子虽然还没有掌握投篮的技巧，但已经开始有了投篮的意识，并完成了初步的投篮动作，这在原来的基础上有了很大的进步。老师对于手眼协调能力较弱的孩子，教师应及时表扬他们用手击球，并告诉他们看球的方向并将手伸向那里。快速提高孩子的手眼协调能力，他们可以这样做同时在教室活动区放置练习手眼协调能力的玩具）。

第二级：分解投篮动作。首先让孩子们将球用力扔到地上，并在球弹起时尝试用手接住它。经过这样的反复练习，孩子们可以感觉到球的弹跳并掌握了弹跳的距离。看到孩子可以更巧妙地抓住弹跳球。老师提醒孩子们停止用双手接球，并尝试用手掌射击球。

教学反思

环境是儿童与其他因素相互作用的媒介。教师应该有能力创造一个良好的幼儿园环境并为儿童创造一个良好的环境。

由于幼儿教育的教学工具相对简单，因此我们选择射击的活动。该游戏有一个动作，可以很容易地模仿孩子。它可以完全动员儿童的兴趣，并使儿童更容易接受。同时，模仿老师的射击运动可以行使幼儿的手脑协调能力。每个新的动作模仿都是孩子们的挑战。每次克服挑战时，孩子们都会获得成功的经验。

在活动期间，教师尊重儿童的个体差异，根据他们的个体差异调整示范行动，并导致儿童以不同形式参加活动。他们始终保护儿童的自信心，并允许每个孩子在学习过程中具有自主性和成就感。感觉。小班上的孩子的特点是合作活动，例如观察，倾听和触摸对象。因为孩子的目的很差，所以他们以直接的行动表现出来并依靠模仿。它们在此活动期间也不太顺序且容易落下。但是，应提前选择要使用的球。它应该柔软且坚硬，并具有适度的弹性，以避免过度弹性和伤害儿童。