学军小学的这项传统比赛已经持续了十多年，但最近却出现了风波。比赛第一天下午，张俊林校长就收到了一叠学生的来信：

如果三连冠要求比赛进两球，那么考差的人是不是要加10分，直接送清华北大？

我从来没有见过马拉松或者亚运会需要三连冠才能给对手积分。这从来都不是一场如此重要的比赛。为什么要做这个决定？

每个人都必须根据自己的实力说话。如果我们不丢球，比分是3:1或2:1，但丢了两个球之后，一场平局，一场输球。输了我们在场上哭，其他班级也嘲笑我们，火上浇油。

我们以前的冠军都是通过努力得来的，但其他班却不是。这个冠军还有意义吗？

…………

学生写给校长的信（滑动查看）

早上比赛刚刚结束

校长收到12封学生反馈信

班级足球联赛是学军小学的一项重大体育赛事。每个班近一半的学生都有机会真正走上赛场。由于参与率高，这个游戏在孩子们的心目中占有很大的分量。

上周四，学军小学求知校区班级足球联赛小组赛刚刚打响，就迎来了大洗牌。

往年三连冠的403班以3:1拿下第一场比赛。但由于今年的新规定——三连冠的班级必须给对手丢两个球，打成3:3平；第二场比赛，同学们心态受到影响，表现不佳。这场比赛的比分是2:1。我本来可以赢下比赛，但对手不得不再添两分，结果就变成了2：3输了。

也就是说，因为“让分”的新规则，403班的两连胜变成了1平1负，无法卫冕。

不仅403班遭遇挫折，往年连胜的503班也因新规则而在小组赛中失利。只有六年级原来的冠军班，凭借着绝对的实力，在盘口不利的条件下，依然以大比分夺得了冠军。

孩子们当然很委屈，在场上大声哭闹。随后，403班的学生们将泪水化作了维权的决心。参赛队员和班级啦啦队都拿出笔和纸给校长写信，“抱怨”差点规则不合理、不公平。

于是，下午刚从其他校区回来的张俊林校长的邮箱里就收到了厚厚一叠学生的反馈信。他数了一下，有12个字母。

“我通常只收到一两封信，但从来没有遇到过这么多。”校长很惊讶，他的第一反应是高兴。 “他们会用合理的手段维护自己的权益，并通过校长邮箱举报，而不是简单地跪地哭泣，我们已经有了民主参与意识，这是现代公民的基本素质。”

孩子们的反思信都表达了同样的观点，即“三连冠需要两个进球”的规则不公平。然后列出了一些原因，例如：

场上要靠实力，公平竞争，把球权交给对手，不符合竞技体育精神！

不能因为我们班实力强、技术先进，就不能把球让给其他班。世界杯、奥运会都不存在向冠军队让步的事情。

如果三连冠的班级需要两个进球，那么考试成绩好的同学可以给其他同学10分吗？

我们以前的冠军都是靠努力得来的，不是其他班级的。这个冠军还有意义吗？

丢掉的2分对于其他班级来说是好事，但对于我们来说却是一个很大的打击。谁来照顾我们的经历和感受……

随后孩子们提出了自己的要求和建议。有的想要求校长撤销让分规则，有的说一球就够了，两球就太多了。

读完孩子们的来信，记者不禁点了点头。这确实有道理。张校长告诉记者，他看到这封信时也有同样的反应，“让分规则确实不公平，我们在规则制定之初就知道这一点。”

这个“不公平”的规定

事实上，学校已经筹划多年

张校长坦言，事实上，学校多年来一直在酝酿“不公平”的残障规则。

学军小学有着悠久的足球传统。足球活动始于20世纪60年代，班级足球联赛也已开展多年。 2012年，正式命名为“小燕杯”级足球联赛。随着每个学生的成长，“小燕子杯”也形成了自己的价值观——“参与”和“成长”。

十多年来，为了实现这一目标，几乎每年都会对规则进行迭代优化。

比如学军小学的足球队就很特别。没有手球犯规。这在足球界是一个奇怪的规则。

很多孩子在场上都很紧张，如果犯规了，队友会抱怨，他们会自责，但犯规和失误在足球场上是很正常的事情。为了保护孩子，减少因场上突发情况引发的纠纷，学校取消了手球犯规。

现在还有一个“奇怪”的规则——

“确实，我好像没有听说过直接让分规则，但这就是学军小学幼燕杯的独特之处。”最后一场比赛结束时，学校向师生们公布了差点规则。依然是基于“参与”和“成长”的价值观，为了让更多的班级、更多的学生有机会参与并获得成功。

学军小学历届足球联赛中都有一个现象。每个年级都有一个优胜班，往往一路优胜直至毕业。曾经有一个班连续六次获得冠军，而且都是以大比分获胜。

这也导致了另一个现象：其他班级在比赛中进球困难，心态消极。当一对进入冠军组时，他们一开始就放弃了，“失败了”。

“如果任何一个生态或项目只有一个主导者，那么这个项目离消亡就不远了。”体育界有很多通过规则实现平衡的国际法——职业足球俱乐部有财务平衡法，一个俱乐部不能无限制地招募顶级球星； NBA有工资帽规则、选秀制度等。

第二天一早，体育老师代表学校也在广播中向全体学生解释了差点规则的初衷。

“对于放弃球权的冠军班学生来说，他们会觉得不公平，但公平是一种相对状态。班级足球队强的重要原因是学校足球队成员众多。班级划分是随意，有的班级有体育细胞，有的班级不擅长体育，这公平吗？学校足球队的成员受益于学校的训练和资源，明显强于普通学生，这是否公平？同台竞技的校足球运动员还有多少？不公平。”

让张校长惊讶的是，写信的孩子们也关注公平这个话题。在他看来，这是一个生动的教育案例。

“我希望孩子们能够从不公平中看到更大的公平。出售部分收益可以让赛事继续发展，继续享受足球比赛的乐趣。再比如，比赛双方都要学会换位思考和尊重。”强队不能有实力，就可以压倒它，而在与让分级别比赛时，对手也不能因为规则的倾斜而表现得不当。”

学校希望通过改变规则推进比赛，平衡两支球队的实力差距，让更多的孩子热爱足球，愿意为联赛而奋斗。

如何完善平衡法则

孩子的建议将被考虑

但由于学生反馈强烈，张校长决定找403班的学生代表面对面谈谈他们的真实想法，为明年完善规则做准备。

记者第一次见到403班的学生时，他们要平静得多。但当谈起“赢变成输”的那一刻时，很多孩子都表达了失望和愤怒。有学生形容，输球后全班同学都“怀恨在心”。

“我们都伤心得哭了，其他同学还嘲笑我们。全班同学都非常不愿意接受比赛，不明白为什么我们要放弃分数。”一名学生非常愤怒，给校长写了两封信。

队长告诉记者，他班上的校足球队队员有7人，实力相当强，之前已经取得过三连冠。但这次引入让分规则后，他们还没开赛就以0:2落后，球员们承受着巨大的心理压力；另一方面，小组赛抽签正逢强强相遇，对手都是强班，所以发挥得不错。这不好，考虑到规则的弊端就更不利了。

“如果我们有绝对的实力优势，丢两个球也没关系，但关键是我们班的实力和其他班相差不大，现在如果再丢两个球，获胜的机会就大了。”甚至更小。”另一位玩家补充道。

“因为新的比赛规则是去年底公布的，既然比赛已经开始了，我们就必须遵守规则，但是大家可以对明年如何比赛提出自己的建议。”

张校长话音一落，同学们议论纷纷。这些建议也将在明年的规则变更中得到考虑：

一学期只能允许一个球；一球就够了，我们没有信心了；我们可以限制场上学校队员的数量；我们不需要奖杯，但我们要一张荣誉证书来获得大家的认可……

潮讯报记者 戴欣怡