—————————————————

合肥市林泉路第二小学（简称“林二小学”）是一所真正的“小学”学校。占地仅11.6亩。由于地理位置特殊，学校一直受到有限的空间限制。但我们认为，学校空间可以小，但给孩子们提供的教育却一点也不能“小”。

“老小”也可以都是宝

因为学校很小，作为校长，我特别希望自己能拥有一些“魔法”，通过“魔法”让我们的校园“更大”、“更大”。

当向外扩张无望时，向内寻求改变是唯一的选择。

“个园”不仅仅是一个花园。

早在2018年，面对校外劳动教育成本过高的现实，学校主动出击，在教学楼屋顶开发了近400平方米的大农场。

后来，经过师生共同创造和完善，“空中农场”正式命名为“个园”——取“学物以学”的“个”，寓意这个空间是一个认知的场所，是为了学生的学习。建成并向所有学生开放。

科学、作业、音乐、美术……只要有学习的需要，所有科目都可以真正与个园相连。正如苏霍姆林斯基所说，“不要让教室的墙壁将孩子与多彩的世界隔开。” “带孩子们去树林里，去河边，去草地。”

因此，个园不仅仅是一个农场，更是一个学习资源，一个知识和方法的世界。

“榉园”不仅仅是一个平台。

“榉树花园”是学生们最喜欢的校园空间之一。

其实，所谓“山毛榉花园”，就是由一棵山毛榉树、一块石头和一个大平台组成的活动空间。它是由学校的天井花园花坛改造而成。

原来的花坛由于地势高、植被杂乱，一直是儿童的“禁区”。后来，通过一年多对孩子们身边活动的观察，我们大胆想象，精心实施。曾经的“禁区”，如今成了孩子们自由展示的“舞台”。

“一树一石一平台”不仅释放了原本凝固的校园空间，也让我们看到了可喜的景象。老师们都说：榉园是一个有灵魂的地方。她活了，整个校园也活了。 。

“一米麦田”不仅仅是一块田地。

在学校操场的一角，有一块“孩子们的私人土地”——“一米麦田”，因第一季种植的植物是小麦而得名。

这片由废弃沙塘改造而成的私人土地面积不大，但以精耕细作为主。

从2021年开始，我们将在伊米麦田探索项目学习与劳动教育相结合。项目立项以来，学生们做了大量的研究，遇到了很多现实问题，从“种什么”、“怎么种”到“不同植物应该如何共存？” “为什么向日葵比玉米更受鸟类‘喜爱’？”到《炎热夏季如何灌溉麦田》……

一米的麦田有四个季节，人心也有四个季节。我们希望孩子们在一米麦田里劳作的时候，能够抬起头来看看天空和云朵。我们也希望他们能用心灵去感受眼睛看不到的东西，懂得“凡结种子的植物，都自充实”。他们的头低垂在地上，表情安静祥和，就像人类完成伟大事业时一样。”

“鸟巢”把学校变成了“图书馆”。

“把学校变成图书馆，让学校看起来像图书馆”是我们的向往。但看看眼前“又老又小”的学校现实，这似乎又是一个遥不可及的梦想。

直到一个偶然的机会，“鸟巢图书馆”进入了我们的视线。作为公益性微型图书馆，鸟巢图书馆全天开放，无人值守。通过“拿一本书、放进一本书”的文创理念，将德育与阅读完美结合。

我们感叹这似乎是为莱纳小学量身定做的。不仅解决了学校读书空间有限的问题，还“顺便”圆了我们不敢奢望的梦想。

就这样，随着36个鸟巢图书馆“闪耀”在校园的各个角落，我们的学校仿佛立刻变得“充满活力”，因为无论在哪里，孩子们总能先看到书。

从“空中农场”到“榉木花园”，从“一米麦田”到“鸟巢图书馆”，在学校管理中，只要我们有同理心，不忘站在过去的角度看过去对孩子来说，“老小”也可以“满身都是宝”。

纯真没有年龄限制

听说过“无裁判”拔河比赛吗？其实，并不是真的“没有裁判”，而是因为这个项目的负责老师彭大国有一种独特的“裁判”方式——哪一方快要输了，他就帮助哪一方。但孩子们似乎并不在意，大家都乐在其中。这是学校“6月1日”游戏节的预留项目。

“不要让儿童节成为‘儿童节’”、“让儿童节真正属于每个孩子”。对于临儿小学的学生来说，每年的6月1日都是一个值得期待的日子。这一天，学校将变成一个游戏的世界，一片“纯真”的海洋。 “六年级即将毕业的学生还能和他们的后辈一起玩吗？” “那些习惯于自称‘权威’的老师，能否放下自我，与孩子们打成一片？”……面对这些担忧，事实告诉我们：“童真”没有年龄限制。游戏可以治愈一切。这是永远保持纯真的最好的良药。

“树青了，子孙也青；花开，子孙也开花”。随着春天的到来，校园足球联赛、篮球联赛将陆续按下启动键。

说实话，以学校的实际硬件条件来说，并不具备进行标准的篮球、足球比赛的条件，但我们并没有因此而放弃。 “先做事，再做精彩”是我们对自己的鼓励。

面对困难，一一“啃”，遇到事情，一一“磨”，于是学校拥有了独特的灯光体育场、迷你比赛场地和量身定制的比赛规则……在共创的过程中，在校期间同事们常常相视一笑：在莱纳小学，没有什么是不可能的。

有一天，一位同事突然发来了一段短视频。视频中，一群孩子在社区游泳池里踢足球。笑声和叫喊声传入我的耳中。 “自从学校举办了足球比赛以来，这个干涸的游泳池就成了孩子们练习足球的好地方，果然，会踢球的孩子会发光的！”看到下面这段话，我想起了坚持的初衷——“不为品牌，不为面子，只为孩子”。我们只是希望每个孩子都能从这次经历中学到“选择适合自己的锻炼方式，然后坚持下去”。

射箭锦标赛、校园集市、综艺节目……校园里正式或非正式的活动几乎每天都在进行。我们很高兴看到越来越多的孩子勇敢地走上“舞台”，看到自己，也看到别人。

成为他人的“榜样”

陶行知先生说，人生即教育。过完整的生活并接受完整的教育。

如何才能让孩子过上真正完整的学校生活？我们的理解是信任孩子，让他们成为校园的主人。当孩子真正成为学校的主人时，他们的生活就不再只有学习了。

一句“口头禅”，不妨听听孩子们的想法。

学校有一条“功根大道”，也是通往学校的唯一通道。过去以劳动教育命名，如今一侧的几十个“农田箱”已经到了“退休”的年纪。

删除还是加固？孩子们从“经济学”的角度给出了答案——强化更划算。但加固后产生的“色差”如何解决呢？孩子们说：“我们可以和老师一起做一些设计。”于是，以“99个拥抱”为主题的绘画共创活动正式开始。

最终，学校的功根大道变成了一条温馨的“关爱大道”。走在功根大道上，接受每一个拥抱，每一天都在表达爱。

如何选择个性化课程进行课后服务？阳光体育课间休息怎么“玩”？ “双减”后我们该如何度过每一个“节日”？我们来听听孩子们的想法吧！不知道从什么时候起，“倾听孩子的想法”成了我们不自觉脱口而出的“口头禅”。

一件“小马甲”，人人都可以参与的志愿服务。

走在校园里，随处可见“小马甲”。事实上，他们都是学校的志愿者。红、绿、蓝……不同的颜色代表不同的志愿服务项目。鸟巢守护者、劳动能手、文明标兵、志愿者辅导员……随着校园马甲的色彩越来越丰富，志愿服务已经成为孩子们学校生活中不可或缺的一部分。

教育学是关于关系的。根据美国教育家内尔·诺丁斯的关爱教育理论，关系的建立往往需要“建模、对话、实践、确认”四个过程。 “模范”主要强调的是少说多做，行胜于言； “对话”的核心是准确了解他人的需求，然后根据需求提供准确的回应； “行”是指关怀的实践； “肯定”是对他人行为优点的认可和鼓励。

在志愿服务过程中，孩子们不仅是他人的“榜样”，而且作为学习者，他们也“实践”所学。例如，高年级学生到低年级给低年级学生讲故事，帮助他们出版黑板报。这既是一种“榜样”，也是一种“实践”。

什么是理想的学校？一所理想的学校并不在于拥有高大的建筑和现代化的设备。其核心在于对人的关怀。没有人，学校就没有光明；没有人，学校就没有光明。没有了教育者眼中的孩子，一切都将变得平淡无奇。

理想的学校应该是真正的学校。它巍然屹立，既有徐图的远见卓识，也有教书育人的心血。它既不太雄心勃勃，也不沉迷于当下。这是一所直面挑战、拥抱现实、有育人能力的学校。我们希望里尔校是一所有灵魂、有真正成长的学校。

（作者为安徽省合肥市临泉路第二小学校长）

《中国教师报》2022年5月25日第10版