第六周是顺利有序的三天，忙碌的同时又踏实，很好。我不喜欢突然做出安排或其他任务。能这样忙着教学真是太好了！

不过，今天有两件事很特别，一是身体健康，二是语言艺术。

今天下课后，我回到办公室，听到故事结尾的回响。一位上学期退休的老师现在被诊断出胆管有问题，这意味着他只剩下几个月的时间了。总之，保命很重要！每个人都应该照顾好自己，关注自己的身心健康！

另一件事是今天作文复习课上发生的一件有趣的事情。

早自习时，我复习了课上的作文《保护他人的尊严》。我举了很多日常例子，学生们经常笑。我发现老师讲故事的时候要抛掉包袱，设置悬念。其实很早以前就有老师跟我讲过设置悬念的事。我曾经问过这位老师如何让课堂变得有趣，他说了四个字“故作神秘”，意思是吸引学生的注意力和好奇心。当我讲故事的时候，当我讲到精彩的地方时，我会问学生故事的结局，也许是为了激发学生的好奇心。

这个保护尊严的故事是：

一名民工去餐馆吃饭。他的身上沾满了灰尘，衣服也破烂不堪。因此，很多顾客都没有和他坐在同桌。我碰巧去这家餐厅吃饭。看到这一幕，你猜：我做了什么？

同学们顿时议论纷纷，知道我为了保护农民工的尊严，就坐在他的桌边默默地吃饭。

不用说一句话，农民工就能体会到我给予他们的尊重和温暖。

关心他人的尊严，就是在帮助他人的时候要讲究方法。你应该用高情商的言语或无声的行动来表达你的关心。我们为什么要这样做？反之思考一下，因为处于弱势地位的人可能会因为直接的帮助而感到负担，无法承受或报答，所以这种帮助对别人来说是一种麻烦；他们可能有很强的自尊心并能得到直接的帮助。帮助可能会让人感到侮辱并损害自尊。我们都应该知道“吃眼前的东西”这个例子。

总之，这篇作文强调语言的艺术和温柔温和的动作。使用语言来保护尊严有点类似于提供积极的情感价值。

“关心他人的尊严”并不是一个容易选择的话题，因为对于学生来说，他们没有经历和经历。他们只会从书本或其他渠道看到这种爱和尊重的例子。常见的作文主题大多是励志教育。 、自信、坚持、热情、美丽……这些都是品质和品格的要求。

然而，学生很少会遇到道德作文题目，而这篇作文可以让学生了解做人的道德规范。他们必须有善良、同理心、同理心、同理心，设身处地为他人着想。采取行动保护他人的尊严。也许社会缺乏这种美好的道德品质，缺乏相互尊重，所以呼吁保护他人的尊严！

下午的第一场评估讲座，我们刚刚谈到了寻求帮助者和帮助者之间的不平等。学生们被要求寻求支持。反映不平等的方面应该有两类：物质条件（社会地位、身份、经济能力）。 ETC。）;生理缺陷。

让我举个例子。结果，学生们纷纷表示，老师和学生确实地位不平等。我接着说，坐在这个教室里听课的学生都是平等的。

结果，有一个同学昏昏欲睡。他是这个班的睡神。他坐在第二排。上周我教试卷，他在那里写东西。我看到后，就拿出来读了。他用楷书写下了“败王……”，恰巧他姓王，他就说：“你真是我们班的败王。”下课后，他让大家喊“某某——”毁灭之王也是如此”连续三遍故意逗他，笑死全班同学。

回到这节课，他要睡觉了，我自然想取笑他，说他和同学不平等，并要求大家解释原因，这激发了学生的积极性。第一个同学不太确定，第二个同学说得对，意思是：他的同桌清醒、认真、专注，但他无法保持清醒，没有能力保持良好的精神，处于弱势地位。这是一种不平等。

后来在讲到如何保护别人的尊严时，就以班里的同学为例。

我班有两个国王，一大一小。他们都是沉睡的神。不过，他们有学习中文的能力，而且日常生活也比较有趣，所以我并没有放弃他们。

我以坐在第一排的另一位国王和他的同桌为例。这孩子比较活泼，也就无所谓了。他的同桌也是一个性格活泼的孩子。我曾经说过：“你和全班同学都玩得很开心。” “那个，所以没关系，他们不会尴尬的。

我说：王某某好瘦（这个词让同学们笑了，用“瘦”来形容他确实不合适，这孩子不胖也不瘦）因为他每天在学校睡觉，不做作业，也不做作业。上课。如果他不听，他的父母会很生气，所以每天都不给他吃早餐，在家里对他很严厉。

到了学校，他的同桌知道了这个情况，他就这样说了（故事还没讲完我就笑了，因为我被自己编故事的能力震惊了，我觉得太离谱了，同学们也笑了） ，又花了一段时间。儿子，继续……）哼，谁叫你每天不好好学习呢？你的父母没有给你家里吃的。你应该受到惩罚。我这里正好有面包，就扔给你填饱肚子（大致意思是这样）。问学生这样表达是否可以。这算不算保护他人的尊严？

当然不是。这样做的后果就是全班同学都会讨厌他、远离他，这会让他感到受伤，性格上也会有缺陷。更重要的是，他会产生一种报复社会的心理，这不利于我们阶级的团结与和谐。这个阶级不再是一个温暖的社会。 （这是为了让学生明白为什么关心他人、尊重他人会点亮生命之光、让社会变得温暖，以及如何支持“让社会变得温暖”）

笑了半天，他说他的同桌可以这样表达：嘿，我这里带了一些面包，太多了，你帮我吃一些吧！ （大体的意思就是这样，那么这样说话，他不会有心理负担，也不会觉得自己是在接受别人的直接帮助或者施舍，而是会表现出我是在帮你吃面包，在帮助你）

正说着的时候，同桌竟然拿出一袋面包，里面有两大块，递给了孩子。当时全班都笑死了，就连平时听课认真、安静稳重的女生也不例外。大家都笑了。

我缺乏讲故事的能力和语言的艺术。这时，我复述了课堂上有趣的事情。也许我的语言描述并不有趣，因为我没有那么幽默的口头表达和写作能力。但在课堂的背景下，当时呈现的效果却是非常令人惊讶的。

幸运的是，我善于学习，善于倾听，并从倾听中学习。这是我在中学数学时发现的一种能力，因为有人善于实践，从实践中学习，不像我。这句“你帮我吃饭”也是有人对我说的。其实隐含的意思就是请我吃饭。当时我对这句话的艺术感叹不已，于是我把它记在心里，并在课堂上拿来作为例子。

记得高中的时候，我和同桌拿出数学本子，写着“搞笑”的语录。我们主要记录了班上每位老师和同学的有趣话语。主要是为了给严肃忙碌的高中生活增添一些情趣。我们经常有同学拿着笔记本看。在这种情况下，这是非常有趣的。后来笔记本就被我保留着，一直记录到高考。后来利用假期，我将文字制作成电子版并发表。我们把它留作纪念吧！

现在，我身边也有一位语文老师。他的教育理念和人生态度值得我们学习。他的语言艺术真是高超。他总是和学生一起玩耍，善于应对（“应对”是我们本学期第一单元的口语交流主题）。我会永远倾听、记住、学习！

总之，你还是需要做好备课，提前思考教学逻辑，清晰理解教学内容，预设课堂活动，丰富知识呈现方式。

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