数学手抄小报在小学教学中的应用与成效：个人与团体协作的完美结合_W66利来国际

多年来，我尝试在小学初高中生中办一份数学手写小报。我把数学教学与办报活动有机地结合起来，取得了一定的成绩。下面谈谈我的具体做法和体会。

1.正确引导促进学习

为了丰富学生的课外生活，当我宣布要求学生每月制作一份手写数学小报时，学生们很感兴趣，但不知道从哪里开始。这时，我趁机给学生上了一堂关于手写数学小报的专题课。、讲清楚写数学手抄报的目的和要求、注意事项、如何办理等，让学生有一个大概的了解。为了给学生提供更具体的指导，我特意编写了一份关于数学手写小报的内容、格式、排版要求的提醒单（略），供学生在准备小报时参考。

在指导学生办数学手写小报的过程中，我注意以下几个“组合”。

1、个人努力与团队协作相结合。

要求学生写手写数学小报一般需要个人努力完成，但也不排除三到五个人的协作以及小组的帮助和指导，以充分发挥小组协作的优势。

2、学习数学与反思思想相结合。

除了摘录外，学生还需要为学生办的数学手写小报撰写和收集稿件。当学生手写数学小报时，我并不刻意要求他们使用全部数学内容。任何与学习数学相关的内容都可以使用。例如，介绍一次学习数学的经历或教训，反思学习的困难和困惑，记录一堂有趣的数学活动课。这样，学生不仅学习了数学知识，而且体现了自己的思想状态，有利于教与学。

3、活动与美化环境相结合。

每期我都会组织学生品读学生提交的手写数学小报，或提出修改建议，评选优秀作品，或交流办报经验。同时，我还打算组织学生开展“手抄报评比”、“优秀作品鉴赏”、“优秀作品展”等活动。学生在活动中增长了知识，培养了兴趣，提高了学习数学的自主性和自觉性。每一期、一期、一期、图文并茂、迷人的手写数学小报与展览同时装点。改善了教室，美化了校园。学生可以受到潜移默化的思想情感熏陶和美育。

4、长期坚持与精神激励相结合。

任何事物的发展和提高都不是一蹴而就的，办一份数学小报也不例外。通过长期坚持，逐步产生成效，提高办报水平。如果有的同学一开始对办报没有兴趣，马虎了，我会及时鼓励和监督。久而久之，他们就能办一份像样的手写数学小报了，学习态度也会发生奇迹般的改变。变化。有的学生甚至在排版、绘画、写作等方面都非常有创意。

2、长期实践，经验丰富

经过一段时间的试用和训练，我感觉同学们在办报过程中增长了知识，活跃了思维，端正了学习态度，增强了综合素质。班上大部分学生的数学作业都做的规范、整齐。许多学生对数学产生了浓厚的兴趣。经常有一些学生向我询问他们办报时遇到的一些数学问题。尤其有一次，当我在解释“0能除以任意自然数”这道题正确时，有学生提出质疑：“如果这道题正确，也就是说0是任意自然数”。的倍数，任何自然数都是0 课本上说，一个数的最小倍数是它本身，最大的除数是它本身。 0小于任何自然数，并且不能是自然数的倍数。任何自然数都大于0且不可能为0。所以i。我认为这个问题是错误的。”我表扬了学生敢于提问，并解释说：“这个问题应该是正确的。这是由整除性的含义所规定的。教科书上有两个结论。前提是在自然数范围内讨论得出的。”下课后，我问这个学生为什么会提出这样的观点。该学生说：“我以前办数学小报的时候就见过这个想法。”同时，惊喜报纸对学生也有间接的影响。

总之，坚持办数学手写小报，无论是学生数学意识的形成，还是数学学习方法的改进；无论是数学知识的掌握，还是数学能力的提高；无论是学生竞争意识的培养，还是团结协作意识的形成，都有其独特的功能和效果。经过多年的实践，我深刻认识到指导学生办数学手抄小报有以下好处。

1、有利于学生综合素质的提高。

数学手写小报是以学生为主体，或“自主创业”或“群体协助”创作的体现思想教育、数学教育和美育的综合艺术。学生必须具备多种文化知识和能力，才能创作出图文并茂、能受到大家好评的小报。坚持办数学手写小报，不仅培养了学生的动手能力、审美能力、思维能力和创新能力，而且使学生的美术、写作、书法等方面的技能显着提高。

2、有利于非智力因素的培养和形成，从而促进课堂教学。

(1)激发学生学习数学的兴趣，增强求知欲，配合数学教学。

学生在报刊的过程中不断积累数学知识，丰富想象力，培养学生对数学的浓厚兴趣。这些将有效促进数学教学，使学生轻松掌握数学知识。

（二）提倡课外阅读，形成良好学风。

为了创作出迷人的手写数学小报，学生必须收集广泛的资料，撰写大量的文字摘录、图片剪切粘贴、文章写作。他们经常废寝忘食地读书，潜心挑选，一丝不苟地抄写，认真负责地校对……这些都标志着良好学术作风的初步形成。