越位是足球运动中最特殊的规则，无论对于进攻还是防守都具有指导意义。学习越位规则可以帮助学生更好地理解足球比赛，对自己踢球也有积极的意义。通过观察学生比赛，我发现对越位犯规的认识并不准确，也不全面。因此，学生有必要对越位犯规有一个全面、准确的认识。 4.单元教学目标 通过本单元规则的学习，学生从“球、队员人数和装备、比赛时间、中圈开球、点球”等方面了解足球比赛的规则，等，同时重点学习越位犯规，了解越位犯规的三个条件，了解越位犯规和越位位置的概念和区别，对常见的越位犯规做出正确的判断。五哦。单元教学安排。三堂课的内容都是重点和难点。第一课理论课一一介绍用球、场地、球员人数、球员装备、比赛时间等介绍标志。角色线及其相关的游戏规则和玩家装备。理论课第二课——了解越位犯规，了解越位犯规规则，识别常见越位犯规。第三实战课——体验游戏中的各种判罚。学生在比赛过程中必须遵守场地、球员装备等规则，能够识别和判断是否越位，有越位和反越位意识。第二课足球规则介绍——越位犯规 教学目标 1、认知目标：90%的学生能正确理解越位犯规的三个条件、越位位置与越位犯规的联系和区别。 2、技能目标：80%的学生能够正确判断一个球是否越位犯规。 3.情感目标：通过小组讨论和越位犯规场景的小组表演，培养学生协作、配合等团队精神。

教学重点难点 教学重点：构成越位犯规的三个条件 教学难点：常见越位犯规的识别 教具准备：足球、队背心、白板笔、PPT 教学时间 教学内容与过程 教学方法和黑板写作或PPT介绍第3部分，播放2023年俄罗斯世界杯越位犯规集锦师生活动家：你如何理解越位犯规？学生：回答 教师：总结并写在黑板上，越位犯规的三个条件：时间、地点、时间。教学方法：问答法、启发法。板书：越位犯规的三个条件：时间——队友传球的时刻，地点——处于越位位置的事件一旦参与真实比赛，第35部分，（1）越位犯规101越位位置 (1)人与人之间的关系：学生观察图片，这是最常见的越位犯规情况。学生：观察得出结论，人比球更靠近球门线。老师：并列（同花），不越位。什么样的情况才叫同花顺呢？学生：分组讨论并上台回答。师：纠正总结。触球的身体有效部位比对方倒数第二球员（手臂除外）更靠近球门线。 (2)人与球的关系。师：比较这两张图，观察接球者与球的关系。学生：听并观察，人比球更靠近球门线，球比人更靠近球门线。老师：总结一下，如果人比球更靠近球门线，那就是越位，但是如果球比人更靠近球门线，那就不是越位。这是从地面传球的场景。 (3)人与场的关系。老师：观察图中是否有越位球员：本方半场没有越位犯规。老师：越位只能发生在对方半场。教师：引导学生总结越位位置的三个方面。

教学方法：问答法、启发法、演示法 黑板或PPT：人与人之间的关系 1或位置 h 人与球的关系 2.队友传球的瞬间 8.老师：传球的球员当接球处于越位位置时，处于非越位位置。他越位了吗？学生：观察图片，回答越位或无越位犯规问题。老师：没有越位犯规。老师：越位球员在队友传球后跑动。教学方法：讲授法、问答法、启发法、演示法、练习法、讨论法。黑板或PPT：【从非越位位置接球。拿到球了，他越位了吗？学生：观察图片，回答是否越位犯规。老师：越位。强调是否越位犯规取决于“队友传球的那一瞬间”以及自己是否处于越位位置。分组：小组讨论两张图片中的情况并在舞台上表演*。 ？/？ 〜.-。学生：讨论并上台表演。师：点评鼓励。 3.参与真实游戏。 7号老师：“参与真实游戏”摘要。学生想象一下场景并思考：越位球员是否干扰防守？想象一下场景并想一想：越位球员是否干扰了防守？想象一下场景并想一想：越位球员是否干扰了防守？学生：有或没有划分：我们这样看，这个位置的球员试图踢球，判断，从而干扰对手。球员直接接到队友的传球，没有与对手争夺球权。第一张图中，球员处于越位位置，没有干扰对方，因为他处于越位位置，没有干扰门将。

第三张图中，处于越位位置的球员无意接住球，但球弹到了他的脚下，他在没有打扰对方的情况下踢了球。）我们分别称这三种情况为：干扰对方、干扰对方并通过游戏获得收益。 。学生：听讲座并用图片区分这三种情况的区别。教师：引导学生总结真实比赛中涉及的三种分类图片场景，并思考：越位球员是否干扰防守？学生：有或没有划分：我们这样看，这个位置的球员试图踢球，判断，从而干扰对手。球员直接接到队友的传球，没有与对手争夺球权。第一张图中，球员处于越位位置，没有干扰对方，因为他处于越位位置，没有干扰门将。第三张图中，处于越位位置的球员无意接住球，但球弹到了他的脚下，他在没有打扰对方的情况下踢了球。）我们分别称这三种情况为：干扰对方、干扰对方并通过游戏获得收益。 。学生：听讲座并用图片区分这三种情况的区别。教师：引导学生总结现实比赛中涉及到的三种分类。学生：思考、总结。教师：引导学生回忆并总结越位犯规的三个条件。学生：想想。并总结教学方法：讲授法、问答法、启发法、演示法、练习法、讨论板书或PPT：“干扰对手参与现实，比干扰游戏更能获取利益。 （2）不犯越位犯规的几种特殊情况 10 分区：处于越位位置的球员是否一定犯越位犯规？ 学生：答案不一定 分区：如果进攻球员直接接球。越位位置没有越位犯规？

学生：界外球、角球。分区：还有球门球。同时，比赛中还存在不少非越位犯规情况。让我们一一看看。学生：根据老师演示的场景判断是否越位。教师：讲解 教学方法：讲授法、问答法、启发法、演示法 教学方法：讲授法、问答法、启发法、演示法 教学方法：讲授法、问答法、启发法、演示法方法 板书或PPT： 老师：播放越位犯规判罚要点。学生：看。教学方法：讲授法、问答法、启发法、演示法。板书或PPT：结束第二部分。教师：引导学生梳理、复习本节课的内容。学生：回忆并总结教学方法：问答法、启发法、演示法 黑板或PPT： 1.“球员的脚（脚）与模仿的一样。越位容易理解。1w 1。在防守球员面前干扰比赛 1.参与实景对比/碰撞防护〔获得利益。〔2.踢球教具、球队背心、白板笔、PPT教学反思越位犯规是足球比赛规则中最复杂的规则，学生理解起来有一定难度。