学生在实验中观察、发现、猜测、验证，最终自己解决问题，快乐地发现、快乐地收获、快乐地体验。 3、注重学生活动过程细节，引导综合实践活动的课程特色。它强调活动要循序渐进、层次分明，过程和方法的指导贯穿于活动的始终。在第三阶段的汇报交流中，我主要引导学生谈论生活中遇到的问题以及如何寻找解决方案。目的是检验学生应用知识的能力，了解学生能否学以致用。同时，在交流过程中，同学们也学会了分享他人的成果，取长补短，共同进步。第四阶段的信息整理是本次活动的重点。针对本班学生的薄弱环节进行重点指导。每项活动都应该教会学生至少一项他们可以掌握的技能。学会组织信息是学生能否掌握这项活动的关键。本活动应掌握的能力。这可以从学生制作的信息卡中反映出来。最后，在总结交流阶段，同学们畅谈自己的收获。他们不仅学到了很多生活技巧，还学到了很多学习方法。他表示，今后将继续探索生活小窍门，让自己成为生活小专家。 4、注重目标的有效实现。在整个活动过程中，学生收集、整理信息的能力都得到了不同程度的提高，基本达到了预设的活动目标。缺点： 1、开展“巧妙撕标签”活动时，学生再次对“使用吹风机”、“使用酒精”、“使用精油”进行对比实验后，教师应及时引导学生总结引导学生要树立一种意识：认识到任何方法都是有条件的，认识到没有完美的方法，也没有最好的方法，只有更好。例如，在野外，没有电源的情况下，使用吹风机就不起作用。要知道任何技巧都需要不断优化和改进。 2、评价语言较差，评价不够多样化。 3、短短40分钟，完成任务难度较大
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