教育部五年级第二册中文潜水课文讲述了一个发生在外国船上的故事，那么如何学习呢？以下是小编准备的五年级下册的一些中文潜水课文和知识点。它们仅供参考。

教育部编修小学五年级下册语文第十七课《跳水》原文

一艘环游世界的帆船正在归航。这是一个风平浪静的日子，水手们都在甲板上。一只大猴子在人群中蠕动，模仿人类的动作，引得大家哈哈大笑。它显然知道大家都在取笑它，所以它变得越来越肆无忌惮。

队长的儿子只有十一、十二岁，也笑得很开心。猴子突然跳到他面前，摘下帽子戴在头上，飞快地爬上了桅杆。水手们又笑了，唯独孩子哭笑不得。他无奈地看着猴子坐在桅杆的第一根横梁上，摘下帽子，用牙齿咬住，用爪子撕扯，好像故意惹他生气。孩子吓坏了它并对它大喊大叫。猴子不但不理睬，还打得更厉害。

水手们笑得更大声了，孩子却气得满脸通红。他脱掉衬衫，爬上桅杆去追猴子。他顺着绳子爬到第一根横梁上，正要伸手去抓帽子。猴子比他灵巧，一转身，抓住桅杆，又爬了上去。

“你逃不掉的！”孩子一边追一边喊。猴子还不时翻身，惹孩子生气。爬到桅杆顶后，它用后脚勾住绳子，把帽子挂在高梁的一端，然后坐在桅杆顶上，扭动着身体，露出牙齿，做出奇怪的手势。 。横杆一端距桅杆一米多。他怀着极大的孩子气，松开了绳子和桅杆，张开双臂，摇摇晃晃地爬上横梁去拿帽子。这时候，甲板上的水手们全都惊呆了。如果孩子失足直接掉到甲板上，他就会死。即使他到达了横梁的另一端并拿到了帽子，他也无法转身。有人吓得尖叫起来。孩子听到哭声，低下头，双腿不由自主地颤抖起来。

就在这时，船长从船舱里走了出来，手里拿着枪。他本来想射海鸥。当他看到桅杆顶横杆上的儿子时，他立即瞄准儿子喊道：“跳海！快！你不跳我就开枪！”孩子受到惊吓，站在横梁上摇摇晃晃。他浑身发抖，不明白父亲说的话。船长又喊道：“跳进海里！不然我就开枪！一！二！”就在他喊出“三！”的时候。孩子跳了下来，从横梁上跳了下来。

扑通一声，孩子像炮弹一样坠入海中。二十名勇敢的水手已经跳入大海：四十秒——对每个人来说都太长了。孩子一浮出水面，水手们立即抓住他，并将他救到甲板上。

五年级下册中文跳水知识点

我会写：

船舶：客船、龙船、民船

航海：航海、航海、航天航路

肆意：肆意肆意、醉酒肆意

帽子：礼帽、草帽、礼帽、纱帽、笔帽、螺帽

桅杆：桅杆、船舶桅杆、轻型桅杆、桅杆

撕：撕、撕、咬、撕、撕、撕碎心肺

逗：笑、逗、逗、逗留，真搞笑

虚张声势：吓唬某人并虚张声势

鱼钩：鱼钩、鱼钩、鱼钩、鱼钩、鱼钩、鱼钩

捻：捻、捻、捻、捻、捻

咧嘴笑：咧着嘴笑，咧着嘴笑，露出牙齿

舱室：货舱、客舱、舱底舱、发动机舱、前舱

海鸥：海鸥、银鸥、白鸥、沙鸥、飞鸥

目标：瞄准方向

相似词：

船（一艘船） 搜索（search） 帆（航行） 抵抗（抵抗） 撕裂（tear） 嘶嘶声（neigh） 钩子（hook） 沟渠（ditch） 咧嘴笑（grin） 例子（example） 目标（aim） 描述（describe）

复音词：

钻头：zuān 钻 zuàn 电钻模具：mó 模仿 mú 的外观

同义词：

放肆-纵容，故意-故意吓唬-恐吓，灵巧-灵活，立即-立即，勇敢-英雄，害怕-害怕。

反义词：

放肆-矜持，故意-无心，聪明-笨拙，勇敢-懦弱，冷静-粗暴。

理解单词：

[窃窃私语]（言行）鲁莽而武断，没有任何顾忌。 【惊吓】吓唬；恐吓。

【眼巴巴地看着】形容在没有任何帮助的情况下，眼巴巴地看着不顺心的事情发生。

【龇牙咧嘴】形容表情凶狠。 【惊恐】形容非常害怕。

[笑或哭]既不哭也不笑。形容人陷入一种尴尬的境地，不知道该怎么办。

【绊倒】走路时不小心跌倒，比喻人跌倒或犯错。

【否则】是指如果不是上述情况，则下述情况将会发生或可能发生。

【风平浪静】无风无浪，水面十分平静，用来形容平静、安宁。

段落大意：第一部分（一）：作者写了水手与猴子玩耍的故事，并说明了故事发生的环境和故事的起源。

第二部分（2~4）：写猴子戏弄小孩的故事。孩子爬上桅杆追猴子，遭遇生命危险。

第三部分（5~6）：船长命令孩子潜水，水手们救起了孩子。

1、默读课文，思考故事的由来、过程和结果，完整填写下列内容，然后讲故事。

水手取笑猴子→（猴子抢走了船长儿子的帽子，孩子被激怒了，孩子去桅杆顶的横杆处拿帽子，遇到了危险）→（船长强迫孩子跳进海里，挽救了局面） 讲故事：绕船旅行 在从人间归来的帆船上，人们逗弄猴子取乐。猴子变得狂野起来，摘下了船长儿子的帽子，反过来又戏弄孩子们。孩子对猴子的戏弄和水手的笑声感到愤怒，爬上桅杆抢走了帽子。后来，孩子在猴子的挑衅下失去了理智，走到桅杆顶栏上取帽子，从而陷入危险。就在水手和孩子都受到惊吓的关键时刻，船长机智果断，用枪逼迫孩子跳海，挽救了局面。

2、文中多次描述水手们的“笑声”。找出相关句子，说说这些“笑”与故事情节发展的联系。

(1) “那天风平浪静，水手们都在甲板上……所以他们变得更加不守规矩。”猴子因为水手们逗它而变得更加不守规矩，还拿走了孩子的帽子。这就是故事的由来。

（2）“水手们又笑了，但孩子哭笑不得，他无奈地看着坐在桅杆第一根横杆上的猴子，摘下帽子，用牙齿咬住，用力撕扯。爪子，好像是故意惹他生气的。”孩子一方面被水手的笑声弄得不好意思，另一方面又跟猴子没什么关系，一时间哭笑不得。

(3)“水手们笑得更厉害了，孩子却气得脸红了。”水手们更加无拘无束的笑声，深深伤害了孩子的自尊心，让孩子生气了。于是他拼命追猴子，这进一步推动了故事的发展，进而出现了孩子遇到危险的情节和如何拯救孩子的高潮。

连线：水手们的“笑声”推动了故事情节的发展，因为这“笑声”让猴子肆无忌惮，伤害了孩子的自尊，逐渐失去了理智，才发生了下面一系列的事情。

3、在那个关键时刻，队长是怎么想的？他的方法有什么好处呢？与同学交流。

孩子在桅杆顶部的栏杆上。如果孩子不小心掉到了甲板上，即使他到了栏杆的另一端拿到了帽子，也无法转身，就有失足丧命的危险。队长的第一反应是阻止孩子直接坠落。

船长希望强制孩子背水，因为潜水后孩子就不会出现摔倒摔倒的危险。甲板上的水手们都熟悉水的特性。孩子一落水，水手们就会将孩子救起。如果能及时救出孩子，孩子就能活下来。可能性非常高。

所以综合当时各方面因素分析，队长的方法是最好的。

教育部编五年级语文版第二卷语文第十七课《跳水》练习题

1. 选出下列单词的正确读音。

吓 (hǔ hu)

放肆 (sì shì)

桅杆 (wēi wéi) 杆

模仿 (mō mó) 模仿

裸露的牙齿 (cī zī)

一艘船 (shōu sōu)

准确地瞄准 (miǎo miáo)

水平 (héng hèng) 木头

2.读拼音并写出单词。

yìsōuhanɡhǎimàoziwéiɡǎnsìwújìdàn

()()()()()

xiàhuchuáncānɡhǎiōumiáozhǔnzīyáliězuǐ

()()()()()

3、根据课文内容填空。

课文《跳水》讲述了人与人之间的故事。思考这个故事的由来、过程和后果，完整填写下列信息。

水手们取笑猴子——()——()——()

4.练习你的写作技巧。

关键时刻，队长为何选择用枪威胁孩子跳水？他当时在想什么？尝试写一下。

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5.阅读下面短文，回答问题。

1月20日，长春北风刮得很大。我骑着自行车，只是低着头，向前蹬。快到和平路口时，一位边走边数钱的老农民一个趔趄，手里的一把人民币“哗啦”一声掉在了地上。我急忙跳下车，想赶紧去给老人取钱，但已经来不及了。地上散落的钱被“呼呼”的北风吹起，飞向四面八方。这时，只见路人都朝着钱飘走的方向跑去，有的甚至喊道：“钱不见了，快抢啊！”整个路口顿时热闹起来。

这突如其来的情况，把老人吓了一跳，然后焦急地拍着大腿说道：“风吹着，人都被抢了，怎么了，钱没了。”我本想安慰老人，可我能说什么呢？呢绒？

过了一会儿，风似乎停了，“抢”钱的人从四面八方涌向老人，把他们“抢”来的钱一一交到了他的手里。老者大喜，连连向众人点头。 。

人们聚集在老人身边，反复要求他数钱。看得出来，老人有些不好意思，所以他用微微颤抖的双手数着，旁边还有人帮他数着。数完之后，老人犹豫了一下，又数了一遍，还是26。老人抬起头，用质疑的眼神看着周围的人，自言自语道：“不对。”老者的话还没有说完。一名戴着红领巾的小学生冲上去喊道。 “谁还没送钱？”他连忙继续说道：“不是少，是多。” “怎么会多？你是不是记错了？”有人惊讶的问道。老人肯定地说：“是的，我在家里数清楚了，明明有25张卡，每张都是五块钱。”众人面面相觑。小学生又喊道：“谁给我的礼物多了？”他话音刚落，一名中年妇女就不好意思地说：“是我的，我拿了一张五元钱去商店买东西，我只是来帮忙的，老头子‘抢钱’了。”竟然忘记了自己手里还有钱，全都交给了老爷子。”此话一出，众人哈哈大笑。

我沉重的心情一下子变得轻松起来。

(1) 选出下列单词的正确读音。

锔(liéliè)锄

散(sǎnsàn)落下

轻微颤抖 (chànzhàn)

(2)给文中粗体句子加上标点符号。

（3）为什么文章中的“抢钱”一词要加引号？

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（4）为什么文章的最后一句说“我沉重的心突然变得轻松了”？

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(5)文章的写作顺序是____________。为前四个自然段落添加副标题。

①____________

②____________

③____________

④____________

教育部版五年级本第二册语文第十七课《跳水》练习题参考答案：

1.husìwéimózīsōumiáohéng

2. 航海帽肆无忌惮地桅杆

恐怖小屋海鸥瞄准露出牙齿

3. 船猴

猴子戏弄孩子。孩子为了救儿子而追赶猴队长。

4、孩子这个时候一定非常惊慌、害怕。我必须让他在短时间内离开这个危险的境地，不能有片刻的犹豫。我手里的枪威力很大。我必须尽快让他服从我，潜入水中。他是我队长的儿子。他会游泳。当他跳入水中时，他不会被淹死。他有浮力，跳入水中不会受伤。船上的水手也可以帮助我！好的！就是这样！

5.(1) 谎言

(2)：“……”，：“？”

（3）引号里的“抢钱”二字，说明这不是真正的抢钱，而是人们热心帮助老人把地上的钱捡起来。

（4）因为“我”不小心撞到了老人，钱掉在地上，“我”担心钱被风吹走或者被路人抢走。后来，从人们还钱的过程中，我看到了当今社会人们拿起钱的时候是毫不犹豫的。高贵的风格，让“我”的心情一下子变得轻松起来。

（5）文章按照事物发展的顺序来写①丢钱②抢钱③付钱④数钱

教育部编修小学五年级第二册语文第十七课《跳水》教案

教学目标：

1.本课学习生字、生词，并能用“模仿、明显”造句。

2.理清课文层次，将课文分成几节。

3、创设情境，激发学生的学习兴趣。

4、了解机长在危机中果断处理问题的方法，教育学生懂得如何冷静、果断地处理危险情况。

教学重点及难点：

1、通过抓住关键词、结合句子语境，理解表达孩子危险的句子，并有感情地朗读。

2.学习船长的智慧和冷静的处事方式。

教具准备：媒体课件

教学流程：

1.检查预览并引导对话

1、老师：老师布置了大家课前读故事《跳水》。关于这个故事你知道什么？

（同学们纷纷发言，发表自己的看法）

2.课文如何描述这个故事？教师应要求学生朗读课文，并注意读得正确、流利。

2. 第一次阅读课文并理清上下文。

1. 理由：课文的叙述顺序是怎样的？

(1) 阅读全文，理清文章的脉络。

(2)小组内的交流。这个故事的发展过程是怎样的？

3.精读课文，体会并获得感悟

1. 研究第 4-6 段。

（一）师：这篇课文中有很多人物。不知道同学们能找出来吗？

老师相信你，请行动起来！快速浏览文本。

（黑板上写着：小猴水手船长）

（2）教师：（展示课件1、边展示课件边讲解）有一天，一艘帆船在无边无际的大海上驶回，水手们悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海。看，一只猴子出来了，正在和水手们玩耍。但过了一段时间，这里发生了可怕的事情。

（3）（展示课件2：一个孩子摇摇欲坠地站在桅杆顶上）

老师：同学们，你们的神态和语言已经告诉我，你们都觉得这个孩子的处境太危险了。

老师：请打开书，快速浏览课文，看看课文中有哪些段落描述了孩子处于危险中的情况。如果找到了，可以大声告诉同学。

（4）师：现在请小声朗读文章，边读边画出这三个自然段落中哪些句子描述了儿童的危险。找到后，你可以和同学讨论。

师：你找得很准确。请再读一遍文中描述男孩处于危险境地的句子，并尝试你如何理解这些句子。

（5）老师：想好之后，请各位学习伙伴进行交流、讨论。

（学习小组讨论，教师参与两到三人小组学习讨论）

（6）师：现在哪一组来汇报？ （引导学生重点关注关键词和句子来表达自己的感受。）

预设1：如果学生抓住了文章中的关键词“放开绳子”、“晃动”、“走上横梁”，并感觉孩子处于非常危险的境地，老师可以抓住机会引导学生掌握相关词语“只要……”这一段对“只要孩子犯了错误，他就会掉到甲板上，被砸得粉身碎骨”有了更深层次的理解。他还了解孩子处境的危险性，引导学生情绪化地阅读课文。

预设2：如果学生只抓住了句子的正面描述而没有发现句子的侧面描述“此时，甲板上的人正在看着……都惊呆了”，引导学生读再看一遍文章，抓住句子。 “惊愕”一词传达了这些经历了重重困难的水手们被眼前的情况（太危险的情况）吓坏了，不知道该怎么办的感觉。他们只是傻傻地站在那里，深深地明白孩子们的处境太危险了。

（7）师：如果学生能通过朗读的方式再现对课文的想法就更好了！

（学生朗读员引导学生评价阅读表现。）

师：什么样的朗读语气更能表达孩子的危险？

（指导：说得更快，声音更高，突出关键词。学生练习阅读。）

师：你的阅读技巧掌握得很好。老师对此非常赞赏！

（8）师：我知道您此时很想救这个孩子。有人有好主意吗？

（学生纷纷发表意见，进一步了解事态的严重性。）

师：大家的方法都有效吗？为什么？我现在不会为你评判，因为学习是一个永无止境的过程。请再读一遍描述处于危险中的孩子的句子。

老师：那个孩子掉到甲板上了吗？

2.理解文章第7、8段。

师：谁救了他？请一起阅读第 7 段和第 8 段，并在可以作为您理由的句子下划线。

（同桌学生朗读讨论，学生汇报。）

师：请读描述父亲和水手的句子。你从中经历了什么？

（学生发表自己的看法。）

师：你能有感情地朗读你的经历吗？

4、谈收获、拓展

1、师：学完这门课你有什么收获？ （学生交流）

2.拓展练习：孩子获救后，船长、水手和孩子会说什么？说出来然后写下来。