“太空生活兴趣”教学计划3

【教学目标】

1。知道14个新字符，您将写2个单词。

2。阅读文本以了解太空生活的有趣事物。

3。了解太空生活的常识，并刺激对新技术的探索和理解。兴趣。

【强调教学】

识字和对太空生活的理解

【教学过程】

1。激动的进口

您是否想知道生活在太空与我们生活在地球上有什么区别？今天，我们将了解32堂课“太空生活中的乐趣”。

其次，第一读文本，整体看法

谈话：世界上有许多国家，但是我们可以使用航天器成功地占领。我们中国是第三国。许多科学家很难克服各种困难和艰苦的工作！

同学，让我们从现在开始学习，向他们学习，克服我们周围的困难，度过困难，并了解老师为学生准备了很多门。学生对突破的信心有信心吗？交叉点现在正式开始运行该级别！

第一个级别：阅读文本自阅读，几次阅读单词，并要求文本正确阅读。

第二级：正确读取以下单词。

第三级：删除单词中的单词以打开火车以读取原始字符。

第四级：在同一表上互相阅读文本，请注意正确阅读该单词。

越过这四个级别后，我相信孩子们可以向所有人展示。请在桌子上阅读两张桌子以查看您的阅读方式吗？听它的孩子比其他任何人都更加认真。

3。阅读文本，大声洞察

1。以您喜欢的方式阅读文本并考虑问题：太空生活中的有趣事物是什么？

2。回答名称，老师董事会。 （睡觉，饮用水，步行，洗澡）

3。您对什么感兴趣？为什么？请阅读。没有人喜欢这个吗？ （阅读名称竞赛）

4。您知道为什么要在太空，饮用水，散步中睡觉，洗澡为什么这么奇怪？什么原因？指导学生了解失重现象。

您还知道太空生活中的其他有趣的事情吗？

5。大声朗读指南。

太空中的生活是如此有趣，让我们在一起！

第四，从汉字学习

老师带领学生分析新角色的结构。请注意狭窄的左右宽度，老师更多，学生写作。

“太空生活兴趣”教学计划4

教学目标：

首先，了解13个新字符，写8个新字符，并读取由字符组成的新单词。

其次，正确，流利地阅读文本，阅读一种新颖而有趣的语气。

第三，了解文本的内容，可以说出文本中文本中写的哪些有趣的内容，并刺激理解新技术和探索空间的兴趣。

专注于教学：

扫盲，写作，正确地阅读文本，并了解太空生活的乐趣。

教学困难：

了解文本的内容，您可以分辨出文本中文本中写的哪些有趣的内容，这些内容刺激了学生了解新技术并探索空间。

教学目标：

首先，您可以知道14个新字符并写5个单词。

2。阅读初步阅读中的文字，并感知太空生活的乐趣。

教学过程：

1。谈论进口

1。显示太空图片，同学，谈论您看到的内容？

2。是的，我们看到了神秘而美丽的空间，我们也看到了宇航员。您想知道宇航员如何生活在太空中吗？说这很有趣。今天，让我们一起学习第18课“太空生活兴趣”。让我们看一下教科书79看一下！

2。首次阅读文本，学习字符

1。阅读文本时，请注意教师的自读要求：

（1）读取准文字声音，阅读句子，阅读您不知道的单词，在Pinyin的帮助下阅读几次；

（2）签署自然段落的序列号。

2。同学，文本中有6个自然段落。你对吗？

3。（用拼音显示角色）已读取文本。让我们看一下我们在本课程中会认识到的原始字符？

跟随老师阅读。

4。（在没有拼音的情况下显示原始单词），您还会阅读拼音吗？这次，您大声读书，老师读了窃窃私语。

5。阅读僵化的角色，您能找到一种记住它们的方法吗？

（1）分类：船旁边的角色是与船只有关的机舱和航空。您可以将单词分组：导航，航空，导航，航空航天，航空公司，机舱，臀部；声音，Mi和房子与房屋有关。水面旁边的人物是洗澡，沐浴​​，沐浴和水。您可以洗手，洗脸，洗衣服，浴室，浴巾，浴缸，浴缸，浴缸，浴缸，浴缸，浴缸，浴缸浴巾，淋浴，浴缸；木质角色旁边的角色是与树木有关的杯子和桶。您可以分组单词：水杯，杯子，茶杯，杯子，水桶，稻桶，木桶。

（2）改变：蜜蜂的蜂蜜。蠕虫的底部被山的底部取代，这是密集的。您可以将单词分组：密集，秘密，密封线。

“路堤”的“路堤”，“抬高水”，“在土壤旁边”（“靠近手”）取代的“ page”，“是”，“是”拉伸，是“问题”，可以成为小组，您可以分组，您可以分组单词：问题，问题，测试问题。

（3）猜猜这个谜：“丈夫”更“丢失”，您可以分组单词：失败，损失和损失，损失，“牛”一词的左侧有一个人： ，字母，文件，文件，文件，文件，文件，文件，文件，文件，文件，文件，文件，文件，文件，事件。

（4）添加一个加：“ He”加“紧迫性”等于“稳定性”。 “中国框架”加上“古代”是“固体”，这可以是组词：巩固，坚定和固定。

（5）儿童意识：第二天野餐，我的兄弟很高兴。这顿饭有点热，用嘴吹来。有饮料，喝酒。 “ plus“ owe”是“喝”。您可以单词：喝酒，饮酒，餐饮，饮用水。

第三，感知乐趣

1。同学很棒，记住单词，学习单词，让我们将它们发送回文字，然后大声阅读文字！

2。在下面，请听老师阅读和思考：关于太空生活中宇航员的有趣事情？用铅笔循环它们。

第四，学习写作字符

1。显示原始单词，损失，容量，轻松，浴，指导字体结构。

2。用每个单词写2个。

五，安排功课

1。赢得“杯赛，损失，容量，轻松，洗澡”，两次写下每个单词；

2。阅读文本3次；

3。收集生活在太空中的宇航员的有趣事物。

“太空生活兴趣”课程5

教学目标

1。我将在本课程中认出13名学生。将在本课程中写8个新角色。

2。由“ yu，hang and hand and emens”扩展的三组单词最初可以体验每组单词的特征。

3.正确，流利地阅读文本可以说出太空生活中有趣的事情。

强调教学

1。要在课后积累三组单词，您最初可以体验每组单词的特征。

2，识字，写作，大声朗读文字，可以说出太空生活中有趣的事情。

教学目标

1。它将识别13个新字符，编写8个新字符，并累积由“ Yu，Airlines和Members”扩展的3组单词，这些单词最初可以理解每组单词的特征。

2。正确，流利地阅读文本，以了解宇航员如何在太空中睡觉。

教学过程

1。导入新课程

1。播放航天器升降机的视频。

2。学生，空间充满了神秘的色彩。宇航员是人们脑海中的英雄。他们的生活到底是什么？让我们一起进入文字，了解空中生活的乐趣。

第二，初步感知文本

1。自由阅读文本，标记自然段落序列号，读取发音并读取句子。

2。读取课后圆的侧面，并在同一表中检查同一表的自主素养。

3。要求学生取出单词卡。学生的单词卡已预先制作成各种形状，例如航天器。 （根据学生的想象力，它是由他自己完成的）免费阅读卡，在同一张桌子上相互认同，小组的识字竞赛以及班上的开放火车阅读。

4.教师的相机指导学生交换识字方法，使用单词扩展单词，并强调关键字符的发音

5。找到带有文字单词的句子。小组讨论了如何记住这些话。

6。老师读了单词，学生们展示了他们的卡片。

第三，阅读文本，整体看法

1。小组学习讨论：太空生活如何有趣？太空生活与我们的生活之间有什么区别？

2。报告和交流，教师委员会，以加深学生对太空生活的理解。 （钻探睡袋，技术需要技巧，用稻草的饮用水袋喝水，在浴缸里沐浴尤其不容易）

3。阅读文字。

（1）显示第二个自然段落。

①自由实践。阅读名称。

②理解“占星术”：什么是和平感？ （没有人令人不安）但是，如果我想在太空中舒适地睡觉，该怎么办？ （登机：钻入睡袋）

③你看过这种睡觉的方式吗？想象一下，如果您在太空中睡觉时不钻入机舱睡袋的情况会发生什么？

预设1：它会漂浮并醒来，我不知道我会在哪里漂浮。

预设2：入睡，漂浮着，您可能会打破乐器或伤害自己。

④大声朗读指南：您在太空中睡觉多么有趣！您能以有趣的语气阅读它吗？ （随机阅读情绪，老师）除了睡觉外，您还发现了哪些有趣的现象？让我与您分享！

第四，指南写作

1。显示您想写的单词，独立观察并找到法律。

（1）“ rong”的头是头巾。写作时，下部的内容不能超过宝藏hija头的覆盖范围。 “山谷”一词由“八个人，嘴”和“八个”一词组成，应该更改为“八个”。

（2）学习扩展一词。 （课程之后的问题2），例如“秘密交换裸桶”，“问题 - 练习-MASTEMATICS练习”。

（3）简单：“每日”是狭窄的“不要”。请注意区分“不要”和“匆忙”。不要写更多。

2。老师的粉丝写道，框架结构，中风规则和学生感受的写作方法。

3。学生画红色和写作，并检查和指导老师。

教学反思

在课程开始时，我使用多媒体播放视频，这引起了学生对本课程的兴趣和对科学探索的兴趣。在教学过程中，我启发了学生对以各种阅读方式阅读的渴望和兴趣，并意识到了一再阅读的“太空生活”的“兴趣”。在阅读过程中，让学生对教学关键摄像机的兴趣的话题使学生可以讨论，帮助学生意识到文本如何说明太空生活的兴趣，并为突破教学困难奠定基础。上课后，我还要求学生收集相关信息，并将学生返回一个自我研究和自主练习世界，以便学生可以使用自己的语言来告诉他们对空间生活感兴趣。

“太空生活兴趣”课程6

教学目标：

1。知道14个新字符并写1个字。

2。用情感阅读文字，阅读一种新颖而有趣的语气。

3。了解太空生活的常识并刺激技术的兴趣。

强调教学和难度：

阅读文字大声情感，并了解常见的空间感。学生对祖国是科学，科学和热爱。

教学过程：

1。提出学习目标

1。兴趣介绍，分析主题

听这首歌（蓝猫）“孩子们，你在哪里找到蓝猫旅行？”

2。显示主题：您从该主题中学到什么信息？ （空间，生活，有趣的事情，更多）

2。显示学习结果

1。自学，检查单词

答：自我研究：“太空中有趣的事情是什么？让我们去看文字以找到答案！”

B.检查单词：Blue Cat想要测试所有人，看看每个人是否可以阅读这些新角色，通过级别的学生可以跟随它来登机空间。

2。孩子们真的很棒，他们跟随蓝猫进入太空。它带我们去了航天器。让我们聆听宇航员如何介绍太空生活。 （听听Wenlang Lang的录音）

“太空生活有什么有趣的？”

第三，刺激知识冲突

在我们平时的生活中睡觉，饮用水，散步，沐浴是一件非常普通的事情，但是在太空中做这些事情特别有趣。您认为最感兴趣的是什么，您正在学习和阅读乐趣。让我们谈谈哪个地方很有趣？

第四，工作设计

在太空生活中，一切都在漂浮，您会发现“漂浮”一词漂浮到我们的教室。让我们知道（单词声音，结构，侧面，中风）。先写，然后写。

“太空生活兴趣”教学计划7

教学目标：

1。我读了14个新角色，例如“ shu，必须”。

2。了解太空生活与我们的地球生活之间的区别。

3。培养学生对科学的浓厚兴趣。

困难：

学习原始的单词，增强对空间中常识的理解，并培养对探索太空生活的兴趣。

教学过程：

首先，介绍新课程。

阅读主题并阅读主题，您知道什么？太空生活中有什么有趣的事情？

2。粉丝阅读文本，然后首先了解文本的内容。

1。老师阅读文字。

2。文字有什么有趣的东西？

3。自己阅读文字。需要阅读发音并阅读通行证。

第三，学习我会认识的单词。

1。同一张桌子上的单词。

2。检测对刚性字符的识别。

3。使用单词组单词。

4。AC。活跃字符。本和字体结构。

5。记住学习方法中的角色。

第四，作业：

1。大声朗读文本。

2。去图书馆看，然后了解太空的一些生活，并介绍宇航员。

“太空生活兴趣”课程8

【教学目标】

1。了解14个新字符，将写8个新字符。

2。组合和文本，联系单词并阅读文本。

3。根据对文本内容的理解，我们对学生产生了科学和科学的影响。

【专注于教学】

阅读文字大声情感，并了解常见的空间感。

【教学法】

1。使用多种识字方法。

2。注意单词的积累。

【教学准备】

课程软件，数据卡。

【教学过程】

首先，介绍新课程。

1。谈话：同学，当我们抬头看着夜空时，您会怎么看？遥远的空间中有许多神秘而有趣的事物。今天，我们将学习一个新文本：太空中有很多有趣的东西。请与老师一起写一本书。 （教师委员会，生活遵循这本书，然后一起阅读该主题）

老师：您从该主题中知道什么信息？ （随机写“事物”）

2.看到这个话题，您想知道什么？

其次，第一读文本，整体感知。

阅读要求：孩子们阅读时想给自己什么样的要求？

1。看来您已经养成了阅读的良好习惯。然后打开书，以自己的方式阅读文本。请注意角色的发音并阅读每个句子。

2。学生阅读文字

3。昨天检查以学习单词。

（1）正确阅读以下单词：舒适，良好，必要，绑扎，普通，塑料杯，咳嗽

（2）删除单词中的单词以打开火车以阅读旋转：SHU，必须，领带，通过，塑料，钩子，碎片，套，套，杯子，杯子，喷雾，咳嗽

（3）在文本中找到一个带有单词的句子。小组讨论了如何记住这些话。

（4）老师阅读单词，学​​生们展示了他们的卡片。扩展“必须，通过，钩，喷雾”。

4。阅读文字。 6个孩子的名字阅读了文字，其余的学生想到：太空生活中有趣的事情是什么？

第三，学习文字。

1。有这么多有趣的事情，您喜欢哪个部分？

（1）学生自由阅读文字。

（2）阅读。

（3）一起阅读。 （如果您喜欢哪些段落，则可以站起来阅读哪个段落）

2。您可以使用“宇航员在太空中必须做什么，否则会发生什么”来谈论您有趣的事情？

（1）课程软件演示：在太空中，宇航员---必须----，否则---。

（您做什么）（如何）（将会发生什么）情况）

（2）在小组中交谈 - 整个班级交流。

3。的确，在太空生活中，睡觉，喝水，走路和洗个澡非常有趣。那么，为什么空间如此有趣？文字中有一个句子告诉我们。

（1）孩子，阅读文字并找到它。

（2）交流。显示相应的句子：因为水失去了航天器中的重量。 - （寄宿：迷路）老师简介：在太空中，因为您摆脱了地球的重力并且处于体重状态，只要您轻轻触摸它，就可以漂浮。

4。您仍然知道太空生活中有趣的事情吗？我将雇用一些小型太空指南来介绍我们。您可以在书中介绍有趣的东西。您还可以介绍您收集的有趣的东西。

（1）显示练习：（您可以独立完成，也可以在同一张桌子上相互完成。）

答：使用书中的内容来完成单词。

b。使用您知道完成单词的内容。

C.联系生活，大胆的想象，并完成单词。

（2）免费练习。

（3）整个班级的交流。

5。成为宇航员并不容易，因为为了适应太空生活，我们的宇航员必须在地球上努力训练。让我们听听杨利韦叔叔的话？

（1）点击播放：杨利维叔叔说。

（2）您是否听到杨叔叔给我们的要求？从现在开始，孩子们努力成为宇航员！

第四，作业设计。

在太空生活中，一切都在漂浮，您会发现“漂浮”一词漂浮到我们的教室。首先，让我们知道它（单词声音，结构，侧面，笔触，笔触）。