我一直很惭愧，觉得自己的作文教学没有系统的教学思想。然而，当我坐下来静静梳理这几年的作文教学时，我隐隐约约觉得自己还是有一些规律的。今天我就跟大家聊聊我不成熟的“生活作文”教学理念——“让作文扎根于生活，写作去雕刻时光”。

明确教学命题，解读生活作文

由于初中生正处于形象思维能力占主导地位的阶段，中考作文多写适应初中生身心特点的人和事。说真话、表达真情是写作的基本要求。但由于生活经验和阅读积累的限制，学生只能最大限度地关注生活，在生活中发现、感悟和表达，结合多年的作文教学实践。因此，我把我的作文教学主张提炼为四个字——生活作文。

所谓“生活作文”，是指“以现实生活为写作对象，通过作品内容的呈现和情感的表达，在培养语言表达能力的同时，帮助学生形成健康健全的人格的作文”。 ”。

生命构成的方法是个体对生命的自我认识。学生的生活、学习、阅读、旅行、休闲，学生的思想、情感、心理、情趣都是通向作文方法的旅程。

通过生活作文记录生活、思考生活，使作文不仅成为语言应用的过程，更是思维训练的过程、人性形成的过程。也就是说，学生可以在写作中完成自我发现、自我教育、自我成长。 。

这一理念与中学生语文学科素养一致，也呼应了2022年版初中语文课程标准中的相关表述：“多角度观察生活，发现生活的丰富性和多样性，能够把握事物的特点，为写作打下基础，要有真情实感，表达自己对自然、社会、生活的感受、经历和思考，并力求有创造性。”

学生的生活永远是写作的“金矿”。让学生走进生活，成为生活的观察者、发现者和体验者。只有这样，源源不断的写作素材和创作灵感才会涌上心头。

我要做的就是陪伴和帮助学生发现自己的生活，鼓励他们通过论文写作、微写、作文来记录自己的生活，表达自己的真实感受，留住美好的瞬间。

聚焦核心能力，构建阅读生态

写作是一种释放，是自己思想、情感、智慧的输出。其前提是吸收和积累。没有不断的吸收和充分的积累，就不可能写出感人至深、令人耳目一新的佳作。

生活作文的内涵比较广泛，不仅包括日常生活，还包括阅读生活，而后者往往是优化和美化作文的必由之路。因此，训练生活作文的前提是打开一本书，开始沉浸式阅读。

关于阅读，广泛阅读或精读某一类书籍，确实是一个拓宽知识面、培养语文素养的过程。值得鼓励和推广。不过，如果你想在考场上提高自己的写作能力，阅读现当代精美的散文和诗歌绝对是必须的。捷径。

每学期，除了课本规定的两本必读经典之外，我还精选名篇散文供学生阅读，如张晓峰的散文《初心》，让他们体会到《母亲的羽衣》带来的感动。给他们，从而激发学生的感恩之心；以《我喜欢》、《各种可爱》为微写作模板，引导学生发现生活之美。本课题的写作历时一个学期。

为了帮助学生构建语言质感，我建议学生阅读宝鸡原野的《草语》，从他神奇的想象中拓展想象力，比如“泉水捧鹿粉唇”。据说，作家张立军被这句话感动，请书法家写下，装裱起来，挂在书房里。

又如：“星星躺在水面上，特别怕被打扰。一片叶子被风吹落，或者一条鱼翻身，都会把星星打碎。水流过，星星在水中被撞成星星果酱。”水。”巴尔吉引用了学生的话，原野如梦如幻的想象力和神奇的语言让我感动和印象深刻，我情不自禁地将这些金句复制到摘录中。

我还对学生进行模仿训练。经过一段时间的积累和模仿，学生的作文语言有了很大的提高。

类似的书籍有汪曾祺的散文、毕淑敏的心理散文、梁衡的历史散文、余秋雨的文化散文、张立军的精致散文等。在提高理性思维方面，我推荐学生阅读史铁生的《断笔在《病》、王凯灵的《光明神人》、熊佩云的《经典之哀》 《高处的自由》、加缪的《局外人》、克拉夫特的《变形记》等“一蹴而就”的作品，都可以用来训练学生的思维，培养学生的价值观。

学生不可能把每一本书都买下来并仔细阅读。对于经典的作品，我会打印出来发给学生，让他们边读边评论。他们可以在阅读中思考和理解，在阅读中体验情感，在评论中欣赏。分析作者的写作技巧。

除了名家散文之外，还有一类看似普通却意义重大的阅读资源，那就是课本和阅读理解材料。教材是阅读教学的日常基础，这里不再赘述。我主要讲一下阅读理解材料的阅读方法。

阅读理解材料，尤其是叙述性散文材料，大多来源于现当代作家优美典雅的散文。我经常引导学生从写作的角度背诵材料，评估材料的选择、句子或文学意义，并摘录或模仿。借助触手可及的文章资源，随时随地学习、欣赏，有效促进了短时间内写作与阅读的有机融合，潜移默化地提高了学生的作文水平。

除了教语文之外，我还负责学校的“大阅读”项目。在领导的支持下，我在教学楼各层大厅放置了期刊架，里面摆满了期刊杂志，供学生自由取用。 。我在日常阅读中注意到，当我遇到好文章时，我会保留它们并打印或在平板电脑上分享。这样既缓解了学生课前的兴奋情绪，又给了学生读书的熏陶和影响力。

置身烟花世界，唤起内心情感

具体来说，我从以下几个方面进行自己的“生活作文”指导和训练：

选材——为了生活水源

语言——最美的东西是心灵的声音

结构——出界、界内和界外

目的是要站在山顶，一览众山小丘的景色。

精选材料——活水之源

1、素材选择来源——为什么不选择眼前的人呢？

如果我们对大量的作文进行分类，就会发现作文素材来自三大烟花领域：家庭、学校和社会。这是学生真实的生活场景，是最有价值发现、记录和表达的地方。以作文题目《相遇》为例，大部分学生写的是自己的家人、老师、同学或陌生人，也有的另辟蹊径，写自己与植物、动物或其他事物的遭遇，但并没有脱离从家庭、学校、社会三个概念来看。大型烟花表演场所。

所以我每次选作文材料的时候，都会提醒学生在作文上画三个大圆圈，分别对应这三个部分，然后打开记忆之门，集思广益，列出来。

2、选材目的——原来你一直都在这里

在选材上，我一直借鉴王军老师的“真小新”原则。王军老师解释道：“真，真人，真事，真情，才是真正的基础。小事，小细节，小感悟，这就是新的起点，新的视角，新的想法，新的创造，这是一种崇高的追求。”后来，王军老师将其提炼为14个字：“真人、真情、大情、大文章”。而且境界也提升了。

确实，首当其冲的就是生活的现实。学生对生活最直观的印象就是“吃喝玩乐”。我将从学生谈论的“吃”入手，引导他们从餐桌上的美食中发现家人的爱，从特色小吃中培养地域自信和彼此尊重。对传统文化的自豪感。除了“用好料吃饭”，还有“用好料玩”“用好料学”……

让我们从“选择合适的食材并食用它们”开始。学生生活中最常见、最愿意谈论的话题就是吃，所以我要求学生以“吃”为话题进行一系列作文训练。

有一次，学生们通过“创新作文”的邀请，被要求写一篇关于食物制作过程的作文。为了完成任务，孩子们特意向妈妈或奶奶请教如何制作一道美味的食物，并通过真实的烹饪过程去发现和学习。我受到启发，写出了一系列令人垂涎欲滴的好作品。

我们再看一下“好材料发挥出来”。写作和生活是息息相关的。要让学生养成在生活中写作、在写作中生活的习惯，需要教师随时提醒、提醒。例如，在班上表演了课本剧《皇帝的新装》后，我让演员们跟大家说说表演感言，让评委们打分，让观众们发表观剧感想，然后让他们落笔。只有这样，教科书剧的演出才能圆满结束。

和“从良好的材料选择中学习”。我引导学生打破平常的“学习”常规，写下他们在某次考试中失败的经历。经过老师的谆谆教诲，他们受到启发，奋起直追……这样的作文很难再有新意。我们需要开辟写作材料的“第三选择”，避开大众面孔，选择小众材料，或者换个角度去叙述。

在解决“真”的过程中，往往会顺带解决“小”问题。至于“新”，则要根据学生的学业阶段和学业情况，以及论文题目的要求来确定。在自由写作中，可以引导学生远离同一个人，拒绝陈词滥调。

2.语言——最美的东西是心灵的声音

很多学生对作文没有信心，因为他们觉得自己的语言很差。其实，只要有现实的生活经验，就有可能写出赏心悦目的好作文。与语言是否华丽、是否文学无关。

对于害怕使用语言的学生，我为他们提供了“语言三法”。

首先，讲自己的话，拜生命为师。鲁迅说：“要以活生生的人的唇舌为源泉，使文章更接近语言，更生动”。

汪曾祺还主张作家随时随地向群众学习语言，他说：“不必求生词，只写大家心中所想但不写的句子”。

通过这样，学生认识到自己所拥有的语言是宝贵的，只要能够清晰地理解事物，客观地记录事物，表达内心的情感。

二是模仿名文，拜名家为师。

对于初学者来说，模仿是最好的学习方法。鲁迅曾说过，好的文章往往表现出一切“如何写”。这也是我“从课本上学写作”的灵感来源之一。

环境描述也是学生特别需要提高的一项能力。我让学生关注著名作家名著中的环境描写，总结出“静物写生”的写作理论，就是把想要表达的情感寄托在一个物体上，然后让其与之相关。通过自然环境中的“光”、“声”、“色”、“影”为这幅静物营造气氛，并以生动细致的描述表达自己的情感。

其写作框架是——叙述——解释事物；描述-设置环境；讨论和表达情感——表达情感。

在模仿的过程中，我提醒学生要注意融入名家的语言风格，化别人的为自己的。他们不仅要在形式上相似，而且在精神上也力求相似，这样才能慢慢形成自己的语言风格。

三是复习提高，拜自己为师。

一篇文章读一百遍不厌其烦，一篇作文修改一百遍也不知疲倦。复习绝对是自我发现和自我提升的一条伟大道路。很多学生的作文语言不好，并不是语言能力本身造成的，而是写作态度和方法造成的。很多问题，比如单词匹配、语言流畅性等，其实并不需要老师一一指出。这些都是学生可以自己解决的问题。因此，在七年级时，我通常会要求学生先对自己的作文进行自我评分。要求是：理顺所有句子（正确），打磨两个优秀句子（流畅）。

在长期的复习中，学生养成了良好的语言习惯。到了九年级，语文面貌有了很大的改善。

3. 结构

构图的结构并不复杂，比如字幕的格式，以及字幕的变换——“平行段落式”和“一般舞台式”。学生可以一次性学会。

但从不少中考作文阅卷人的意见来看，这种形式的作文显得过于刻意、刻板，容易出现忽视细节、面面俱到、泛泛而谈等问题。根据我对考场高分作文的观察以及学生提交、发表作文的日常经验，我总结出了一个连接生活和考试作文的好方法，这就是“继承与传递的合法性”。

这种方法不同于文学欣赏意义上的“原有的继承、转移、融合”，有其特殊的内容参照。语文课程标准要求“写记叙文时，内容必须具体”、“写作必须真诚，表达自己对自然、社会、生活的真实感受”。 “立法启动、继承、传承”可以清晰、集中地描述和表达感受。

从——成长迷茫开始，因为年龄和心理特点，面对复杂的生活和情感问题，常常不知所措，所以有人说初中生的生活是最混乱的。考试失败、老师的误解、与同学的矛盾、家庭的误会、各种青春期的困惑都时有发生。这些被称为“生长混乱”，是极好的合成材料。

程——援军出现。吉米说：“我们总是在最深的绝望中看到最美的风景。”那么什么样的人、事、物能够引导你走出困境，看到美丽的风景呢？这就是“救援出现”。

转身——浪子回头。经历这些事情你有哪些感悟，获得了哪些人生启示？你会采取哪些行动来突破困难，体现自我成长？这就是“浪子回头”。

在一起 - 崇高的标题。这种简洁呼应了文章的标题，升华了主要思想。

“引发、传承、迁移、融合”的教学方法为学生的写作搭建了良好的支架。在选材指导和细致指导下，写作水平一般的学生也能写出不错的考试叙述文。

4. 立志——成为最好的

无论何种类型，作家总是必须通过文章来表达某些想法。这些想法就是文章的主题、目的、中心思想。主题是文章的灵魂。没有主题，无论辞藻多么美丽，文章也会缺乏活力。那么如何提高自己的构思能力呢？

首先是选择正确的构思角度。同样的材料，从不同的写作意图出发，从不同的角度去挖掘，就会提炼出不同的主题和思想，写出不同意图的文章。

二是意图突出、明确。一篇文章只有一个主题和思想，不能有多个中心。文章的主题必须十分明确，不能含糊笼统，主要思想和观点必须用清晰的语言表达出来。

第三，立意要深刻。要深入挖掘最具思想价值、最本质意义、最能反映事物本质的主题。

第四，创新是成功的关键。创新是这个想法的一个困难部分。需要细心的观察和独特的见解。最重要的是你要勤于思考，有创造性思维。

我训练学生提高概念能力的方法是从阅读中迁移出来，通过刻意练习来发展。从长期的作文教学中，我总结出了写作意图教学的“穿靴子法”，就是先让学生谈论一件有趣的或有意义的事情，然后问他们讲述这件事情的意图是什么。 ，最后让学生根据写作脚手架写一篇微作文。微观构图形成了，大构图自然也就水到渠成了。

利用出版平台激发写作灵感

心理学研究告诉我们，让学生及时看到自己的学习成绩并受到成功的启发，是他们学习的强大动力。受此启发，近年来，我在作文教学中一直尝试走这样一条路——推荐学生的作文发表在各种期刊杂志上。

以本班学生为例，截至上个月，我所带领的毕业生近20篇作文已在作文杂志上发表，部分学生作品在市级现场作文或诗歌比赛中获奖。

事实上，我真的不太担心学生发表的问题。通常当我找到好的考试作文时，我会告诉孩子们输入电子稿，修改后发送给我。我只需要进行一些部分修改。

刚上七年级时，我主要注重阅读积累和微作文训练。我并没有刻意训练大型作文提交。但从七年级下学期开始，学生的考试作文频频获得高分，所以我对作文提交进行了提取和整理。说一切都是自然而然发生的。

每次拿到样本期刊和稿费（电子账户）后，我都会举行隆重的出版费仪式。发表的幸运儿在同学们羡慕的目光中双手捧着期刊和红包。可想而知，这样的鼓励有多大。力量！

除了期刊之外，我们还有一个出版阵地，就是班级微信公众号“我们的中国人”。我相信这是一份他们会珍藏一生的礼物。

俗话说，言传身教不如身教。想要激发学生写作，教师本身就必须会写、懂得写、勤写。

从2006年到这几年，我一直在新浪博客上写作，光是“连续写作100天”就有15万字。我还经营着一棵“宝宝树”，记录了大宝从小到大的有趣故事。

多年来在《校园心理学》、《现代语文》、《创新作文》、《作文与考试》等期刊发表文章数十篇，其中25篇被中国国家知识基础设施收录；参与编写教育论文4篇（及一篇（待出版））；获蚌埠市教师论文比赛一等奖、教育征文比赛一等奖、教育叙事特等奖、辅导学生作文比赛多次获奖...

我生活在汉语湿地，进驻青年汉语名师工作室。在王军老师和其他兄弟姐妹的启发下，我每两周发表一篇文章。无论多忙、多累，无论遇到多少无法避免的紧急情况，我都不会不这么做。他缺席至今，已发表文章40余篇。

中考前的第67天，我决定通过写作与学生产生共鸣，于是我开始了为期67天的写作计划55，每天不间断地写一篇文章。这种持续写作的精神是学生们看到的，也一定会从中汲取力量。

有人说你要工作、学习、还要照顾、教育三个孩子，哪有那么多时间写？

答案就在于我的作文理念——“生活作文”。在生活中写作，在写作中生活。只要有真实的生活体验，就会有真正的写作。这是一个自然的过程。

正如王军老师的青春语文所呼唤的，写作也是一个看世界、看自己、看众生的过程。当你写的时候，你会变得更清晰，当你写的时候，你会变得美丽，当你写的时候，你会超越。师生在这一点上应当共勉，诸位先生也应当共勉。

“结尾”

”

作者/邓英

邓英，教育硕士，心理咨询师，安徽省蚌埠市铁道中学语文教师，王军青年语文教师工作室成员。

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