2、具体有序地讲述你所知道的成年人童年生活的趣事，展现学生的真实感受。 3、引导学生根据所听到、所看到的内容，把内容说得清楚、具体。 4、在学生精彩交流中，进行双向互动语言练习，提高学生口语交际能力，培养良好的听说习惯。 5.通过收集反映成年人难忘生活的片段，讲述他们的童年故事，让学生感受到童年的纯真和美好。激发学生珍惜童年、热爱生活。 4、突出教学重难点：讲故事清楚、具体，注意表达方式，这样才能引起观众的兴趣。难点：引导学生在活动中进一步提高沟通和作文能力。五、教学方法 1、创设情境法：语文课程和标准明确指出口语交际是听与说的互动过程。教学活动

3、动作要在具体的交际情境中进行，不宜传授大量口头交际的原则和要领。因此，在上课之初，我就引入了学生喜爱的动画片中的形象，很快激发了学生口语交流的兴趣。 2、示范引导法：教学时，教师通过举例引导学生理解口语表达的方法，为学生搭建语言的阶梯。 3、以评价促讲解，以指导辅助讲解：提供评价指导，与学生双向互动，引导学生掌握口语技巧，增强口语信心。六、讲教学过程：第一节，谈话精彩，介绍新课。冰心奶奶对童年的描述是这样的：“每个人都有自己的童年记忆，无论是快乐的还是悲伤的，都让他兴奋不已。最深刻的记忆。”链接二、明确沟通要求（1）阅读教材，了解沟通要求。 1. 阅读课本第 13 页，并讨论这种口头交流为我们提供了什么。

4、有什么要求？ 2、小组派代表参加全班交流，老师镜头点评总结。了解成年人的童年，针对不同科目列出问题清单，提出适当的问题。 （2）认真听讲，能够边听边交流，边录音。 （3）整理记录，与同学分享所学所感。 3、互相交流，谈谈本次口头交流可以选择哪些方面？首先想想你可以了解谁的童年，比如祖父母、父母、邻居、老师等，然后针对不同的受众提出适当的问题。 。在提问之前，先列出大纲并写下您要问的人和问题。 4、小组交流：这次口语交流要注意什么？ （1）可以从以下几个方面提问：小时候的家庭生活、学校生活、社交生活中难忘的事情。 (2)提问时注意使用礼貌用语。 （三）认真、耐心地倾听

5、别人说话时，边听边做简单笔记，不要随意打断别人。 （四）整理记录。第三步，相互沟通、汇报。 1、小组合作与交流。沟通要求：沟通时，可以谈谈整理的结果、提问过程中给你留下深刻印象的事情以及你的感受。 2、从小组中选出代表参加全班的口语交流活动。 （一）报告要求：发言的学生必须发挥自己的最佳水平，其他学生必须认真听讲，不得中途打断。如果您有疑问或想发表意见，请等听完后再举手发言。言论和评论必须以适当的方式进行。要有礼貌，注意礼貌用语。 （二）各组推举代表轮流发言。本组学生可以补充，其他组可以提问（老师出镜指导，重点关注语言表达是否完整、内容是否有条理，启发引导学生取长补短，学生互助）评估、发现

6.优点和缺点。 ）（3）教师总结。第四节：老师总结，鼓励积累。 1、同学们，今天我们上了一堂生动有趣的口语交流课。通过交流，我们了解了成年人的童年，感受到了童年的丰富和多姿。如果让我描述一下童年时的趣事，我会把它比作一朵花，一朵芬芳的花；一个盒子，一个装着教室许多小秘密的盒子；一个葡萄架，一个装满无数的盒子，让我们一起享受这个童话故事吧！ 2、课后作业：（1）利用课余时间与周围的人交流，多了解人们的童年生活。 （2）收集、阅读鲁迅的《从百草园到三味书店》等著名作家描写童年的作品，并利用业余时间讲给同学或家人听。 7. 黑板设计和口语交流进入童年 8. 教学

7.学会反思。本次口头交流的主题是“走进他们的童年”。我刚刚学了有关童年的诗歌和故事，不仅有助于激发学生讲故事的兴趣，还能把学生的目光从书本引向生活。童年是一段充满童真、充满乐趣的时光，同时也是一段怀旧、难忘的时光。在学生交际实践中，学生的交际能力得到提高。毕竟，口语交际教学不同于一般意义上的学生交际。因此，教师必须在学生的说、听方法、态度、能力、习惯等方面关注目标的实现。当学生讲述自己或他人的童年故事时，我有意无意地引导学生理解：该说什么，如何说清楚，如何具体说。我故意在“具体”上做文章。学生的叙述大多是片段，并没有讲述整个故事。理想情况下，应该要求学生讲述一个完整的童年故事

8、语文课程标准强调小学阶段要“规范学生口语，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。因此，培养学生的口语交际能力符合小学语文的学科发展要求，是小学语文教学的一项重要任务。这就要求我们教师根据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学的主阵地，设计面向全体学生、能激发全体学生积极性的训练方法。参与，切实提高学生的能力。口头沟通技巧。这项口语交流活动旨在让学生通过讲述自己认识的成年人的童年故事来训练口语表达并培养沟通技巧。在教学设计中，我注重讲故事的技巧。通过调动学生记忆、小组交流讨论、学生试讲、小组互讲、组织比赛等方式，让学生逐渐放松，不断提高，最终达到讲好故事的目的。成功要点：课堂上交流的是成年人的童年生活。有些生活场景对学生来说非常新奇。小组交流非常有趣，真正达到了交流的目的。缺点：教学过程中，部分学生课后调查和理解不够充分。由于与大人生活在不同的时代，有的学生在群里交流时无话可说，沟通不够。教学建议：在口语交际教学中，教师要加强对学生说、听方法、态度、能力和习惯的训练，引导学生明白：说什么、如何说清楚、具体，真正做到口语交际能力的目标。改进和发展。