作为一名优秀的教师，使用教案是可以的。写教案有助于我们科学合理地管理课堂时间。那么我们应该如何写教案呢？以下是小编为大家整理的中文教案：《鞋子》。欢迎您分享。

中文教案：《鞋》1

学习目标：

1.学习“巴、哥、杜、一、阿南、享受、接收”8个字，认识“鞋、脱、船、静、港、温暖”8个字。认识“父、阝、宀”三个部首。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、通过学习课文，让学生感受到亲情，体味家庭的温暖，知道家庭的温暖需要每个人来创造。

教学要点：

学习8个单词并背诵课文。

教学准备：

新词卡鞋柜图片

教学时间：

1课时

教学流程：

1、标出课文中的生字，并正确发音。

1、自由朗读课文，标记生字，读出字的正确读音。

2、同桌互相朗读，互相听看单词发音是否正确，互相帮助。

2.巩固“放鞋”游戏中生词的发音。

1. 创设情景并出示新单词卡。如果你读对了一个单词，就把卡片放进鞋柜里。

2. 想想鞋族会怎么说？谁能说点什么？

3.鞋子是一家人。我们一家人在餐桌上应该谈论什么？再读一遍课文。

4.展示图片，让学生感受家的温暖，并练习朗读这首诗的第二节。

5、充分感受后，完整地读这首诗。

6.你愿意把这首诗送给你的父母吗？请尽量记住，回家后告诉父母。

3、巩固阅读，指导写作。

1、不用拼音朗读生词，巩固对生词的认识。

2、小组内认识并记忆要学的单词，然后与全班同学进行交流。

3.指导观察新字符在字段网格中的放置并指导书写。

黑板设计：

13 鞋

大大小小依偎

回到家，回到一个宁静的港湾

中文教案：《鞋》2

教学目标

知识和技能目标：

1.正确写出9个生词。

2.理解课文内容，能够用自己的话清楚地解释：鞋子跑到树上的原因和要点。了解“依偎”这个词的含义。

3. 能够正确想象接下来发生的事情。

过程与方法：引导学生自主学习、合作探索。

情感态度和价值观目标：接受照顾动物的教育。

教学设计

1. 提出主题并引入新课程

老师把题目写在黑板上。读完主题后你想到了什么？

2、自己阅读课文，掌握课文的主要内容。

1.自己朗读课文，力求正确、流利地朗读。

2. 检查读取状态。

3.请告诉我课文主要讲了什么？引导学生把握以下要点：

①我发现了藏在鞋里的小鸟，看到小鸟在树上唱歌，就明白它是从树上掉下来的。

②我发现小鸡看着树上的鸟妈妈，叫着，于是我把它抱起来，爬上了树。

③我发现鸟巢很高，爬不上去，只好放弃。

④我发现小鸡把我的鞋子当成了它的家，于是我把小鸡放进鞋子里，把鞋子放在树枝上。

⑤我发现鸟妈妈不敢靠近鞋子，就走到远处观察。

⑥当我看到母鸟和小鸟依偎在一起时，我松了口气。

3.仔细阅读课文并交换意见。

1、自学与思考：

①鞋子为什么跑到树枝上？请阅读文章并发表您自己的看法。

②“我”从睡梦中醒来，发现鞋窝里有一只小鸟。 “我”怎么想？ “我”是怎么做到的？后来“我”发现了什么？ “我”做了什么？

2.理解课文时，抓住一些单词并探索它们。例如，“依偎”这个词描述了鸟妈妈和她的小鸟和平而快乐地坐在一起的形象。在讨论课文内容时，要引导学生理解这个词，引导他们想象“依偎”是什么样子。场景。

3、提出问题，组织学生讨论交流：“我”发现了小鸟的情况，并自愿将其救起，没有写出自己的想法。这体现了“我”童年的天真、单纯和照顾小鸟的习惯。

4.关于“未来会发生什么”，建议给学生以下提示：

①当“我”回家后，父母会如何看待这件事？

②孩子们知道后会说什么？

③当别人看到树枝上有一只鞋子时，他们会怎么说？他们怎么想？

4.联系生活现实，讲述身边的故事。

根据课文内容，启发学生联系自己的现实生活，讲述身边发生的有趣的事情。教师可以先亲自示范、讲述童年故事，激发学生的兴趣；然后学生可以自由组成小组并从事小组内的活动；然后组织学生把这个故事讲给讲台前的全体同学听。

5.学习新字符并记住字形。

1.写作指导：

“蟋蟀”二字的笔画很多。我们要指导写法，强调“兮”前三笔是“乊”。 “挖”、“驰”、“查”都是形声字，发音一定要准确。

2.写新单词。要求：规范、正确、整洁。

中文教案：《鞋》3

教学目的：

1．学习“跳、马、爸爸、衣、温、安、享受、感受”8个字，认识“鞋、依偎、静、港、湾、暖”6个字。认识4个部首。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、通过学习课文，让学生感受到亲情，体味家庭的温暖，知道家庭的温暖需要每个人去创造。

教学重点：

1.学习“跳、马、爸爸、衣、文、安、向、所”8个字，认识“鞋、依偎、静、港、湾、文”6个字。认识4个部首。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

通过学习课文，学生可以感受到家庭的亲情，体味家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同努力去创造。

教学时间：

两课时

教学流程：

第一课

教学目的：

1. 在本课中学习新单词。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学要点：

1. 在本课中学习新单词。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

1.激发兴趣并引入新课程

1.（板书：鞋子）孩子通常穿什么鞋？你能告诉我一些吗？学生根据自己的生活经历畅所欲言。

2. 一个孩子向我们介绍他的鞋子。你想看一下吗？让我们一起来看看他的鞋子吧！

3.学生共同朗读题目。

2. 标出课文中的新字符，并读出该字符的发音。

1．自由朗读课文，用不同的符号标记要学习的单词和要认识的单词，并读出单词的正确发音。

2. 坐在一起互相朗读，互相听看单词的发音是否正确，并互相帮助。

3.在“Place Shoes”游戏中巩固新单词的发音。

1．出示新单词卡，正确读出一个单词，然后将卡放入鞋柜。这样就检验了学生阅读生词的能力。

2、分组比较，哪一组鞋柜上的鞋子最多。

4、引导阅读，感受快乐。

1．创建一个场景，以小组为单位，讨论每天放学回家时发生的事情。学生将自己阅读课文。

2. 想想鞋族会怎么说？谁能告诉我？

3.大大小小的鞋子是一家人。一家人在餐桌上聊什么？激发学生想象和感受家的温暖。再读一遍。

4、展示图片，引导学生感受宁静的港湾和温馨的家，并练习自读第二节。

5．在学生充分理解的基础上，完整地朗读这首诗。

6.你愿意把这首小诗送给你的父母吗？请尽量背下来，回家后告诉他们，作为今天的收获。

5.学习新单词并指导写作

(1)学生可以自学、记忆“陀”这个新词。

(2)指导学生分析“陀”字的字形结构。

(3)仔细观察“陀”字在天字格中的位置。写作时应该注意什么？

（4）教师示范指导，学生自己练习写新字，然后与示范字进行比较。

老师选出写得较好的单词并向全班展示。

第二课

教学目的：

1.学习“跳、马、爸爸、衣、文、安、向、所”8个字，认识“鞋、依偎、静、港、湾、文”6个字。认识4个部首。

2、通过课文的学习，让学生感受到家庭的亲情，体味家庭的温暖，明白家庭的温暖需要每个人来创造。

教学要点：

通过学习课文，学生可以感受到亲情，体味家庭的温暖，知道家庭的温暖需要每个人去创造。

教学流程：

1. 审核导入

1．不用拼音朗读生词，通过多种方式巩固对生词的认识。

2、小组内背要学的单词，推荐说得好的同学，代表大家与全班同学交流。

2、指导背诵

1. 阅读时，想象一下你的鞋子是什么样子。

2、朗读时注意停顿和重读。

3.学生可以自由练习朗读、点名朗读、分组朗读、共同朗读，也可以尝试背诵。

4.要求学生自由背诵。

5. 请学生谈谈他们这一天的经历。

3. 独立读写能力及书面指导

1. 展示生词并朗读。

2.学生自学汉字。讨论按名称记忆单词的方法。

3、指导书写，看清每个字和田在格子中的位置，然后写第一个字。

（先说一下它是什么结构，由什么组成（除单字外），它的笔顺是怎样的，一共有多少笔画，它的组合字是什么。）

黑板设计：

13. 鞋子

爸爸的鞋

妈妈的鞋

我的鞋子

尺寸

颜色

中文教案：《鞋》4

教学要求：

1.正确写出9个生词。

2.理解课文内容，能够用自己的话表达鞋子跑到树上的原因和要点，理解“依偎”的含义。

3.能够正确想象接下来会发生什么。

教学流程：

1.初读课文

老师的板书题目，同学们，今天我们要学习第八课《树上的鞋子》。读完本主题后您还有疑问吗？

（为什么鞋子会到树上？）

师：好，现在我们带着这个问题来读课文。

学生自读课文，老师巡视。

师：读完课文后，谁能用3、5个短句重述课文的内容？

说出3到5个人的名字并复述，老师会进行适当的评价（讲得有条理，讲得清楚，加上自己的想法和评价。）

2.分析并理解课文

师：复述结束了，同学们，我们刚才提出的问题，你们找到答案了吗？

学生回答：有一只小鸟从巢里掉下来，在我的鞋里。小鸟把我的鞋子当成了它的家，我就把我的鞋子和小鸟放在了树枝上。

老师：那小作者为什么不直接把小鸟送进巢呢？原因是什么？学生默读课文，在书本上勾选答案，然后朗读。

1 这棵树太高了，“我”爬不上去。 （自然段5）（攀登写法指南）

2 小鸟枯萎了，时间不多了。 （第 7 段）

3 小鸟只有躲在鞋里时才会感到安全。它把鞋子当作避风港。 （第8段）

（老师在每一点点名地读这一段，读出作者的天真、单纯和鸟儿的可怜。）

老师：第8段中有一个词叫“依偎”，你能告诉我它是什么意思吗？

（盛可能会说这意味着“依靠”。）

师：自己读一下课文第8段。通过阅读课文，你能理解“依偎”的意思吗？

（小鸟此时很害怕，只有靠在鞋沿上才能感到一点安全，所以“依偎”不仅仅是指靠在上面，而是靠在身边、旁边的一种安全而快乐的感觉）它。

师：再读一遍课文，看看课文中是否出现了“依偎”这个词？ （自然第13段）

通过名字读出这句话并理解拥抱的含义。

理解上下文中“依偎”的含义

老师总结道：“依偎”意味着小鸟和妈妈之间和谐、幸福的关系。

老师：你能告诉我，你在生活中是否体验过“依偎”的感觉？说出某人的名字并用“snuggle”说一个句子。

（比如：晚上我依偎在妈妈怀里，听她给我讲《灰姑娘的故事》。

3、小笔练习

师：刚才我们发现了作者把鞋子挂在树叉上的三个原因。你有没有想过，当你遇到一只无助的小鸟躲在你的脚下时，你会怎么做？

师：为什么作者不把小鸟带回家，而是还给鸟妈妈呢？作者通过这件事给你留下了怎样的印象？ （纯真、善良、对鸟类的热爱）

老师：作者把自己的鞋子献给了时小妈妈和小鸟，但他只能光着一只脚回家。学生们认为回家后会发生什么？请学生思考并写下来。

4.布置作业：

1.抄写生词。

2.继续讲故事。

黑板设计：

8 树上的鞋子

鞋子-------------挂在树上-------------鸟巢

（爱情鸟）

中文教案：《鞋》5

教学目标：

1、通过朗读理解课文主题：家是我们安静的港湾。

2. 学会有感情地阅读和背诵课文。

3.能认出“脱掉鞋子和奶奶做爱”7个字，写出“妈妈也在这里”5个字。

教学重点：

正确、规范地写出5个生词。

教学难点：

让学生有感情地阅读课文，理解课文的含义。

教学准备：

多媒体课件

教学流程：

1.兴奋介绍

1. 同学们，看黑板上有很多美丽的星星。红色的是主动回答问题的学生，黄色的是爱动脑的学生。如果你觉得自己做得不错，可以直接来到黑板前领取。你快乐吗？

2.课件展示课本插图

师：请同学们仔细观察，看看屏幕上显示的是什么。

老师总结这个转变：这些大大小小的鞋子是什么样子的？我们一起来学习第五课。

3. 将题目写在黑板上并一起朗读。

2、提问：老师：看到问题后，你想知道什么？

3.初读课文：

1.教师朗读课文。

2. 用你喜欢的方式阅读课文。

3、按名字朗读，练习不同形式的朗读。

4、读完之后你知道了什么？

4. 识字：

1. 课文中有几个生词，孩子想考考你是否认识它们。你敢于接受挑战吗？ （你真勇敢！）

2、出示7个需要认的生词和5个需要写的生词，并用不同的方式读出。 （用拼音显示生词）

3、看拼音就能看懂，但不看拼音还能看懂吗？ （显示没有拼音的生词）

妈妈（你是怎么记住的？）也可以（形成单词，用单词说话）也，of`，在（形成单词）

4. 我们又认识了几个会生词的孩子。老师告诉你，如果你把它们放入课文中，你会读得更流利。你相信吗？尝试一下。

学生练习阅读。

5. 老师：同学们读得真仔细！谁能最快数出这首诗有多少句？ （3句话）

6. 按名字朗读课文。

5.仔细阅读文字

1.师：诗中大大小小的鞋子是什么样子的？你觉得这句话说得好不好？ （提出问题并引导阅读）

2、反复练习读书（渗透“家是我们安静的港湾”的教育）。

3.深化主题：

师：家是我们安静的港湾，那么回到家我们应该做什么呢？

4、学生可以自由发言。

6.指导学生写新字

1、教师范文写作。

2.学生练习写作。

教学后记：

结合本课思想教育的特点，我及时进行了拓展教育，让他们知道在家该做什么。当他们畅所欲言时，我临时添加了“妈妈的鞋子需要休息”的链接，让他们明白，尽自己最大的努力，会让妈妈开心，让她觉得家是一个避风港。

中文教案：《鞋》6

【教材分析】

《鞋》是一首儿童诗。这首诗借鞋抒发了爱家人的思念和感情。这首小诗只有一节十一行，却运用了多种修辞手法，增强了诗的表现力。

【学员分析】

学生刚学完音节，对课文的阅读和认知水平较低。阅读和理解文本很困难。另外，本课要引导学生慢慢理解爱家的思想感情是通过鞋子来表达的。

【创新设计】

抓住关键词和学生已有的生活经历，体会文章所表达的亲情。比如，在理解“依偎”这个词时，先让孩子做一个依偎的动作，然后让学生回忆一下，他们放学回家的时候，有没有和家人一起做过这样的动作？你对此有何感想？然后提供朗读指导。识字教学分为两个部分，有机地融入到整个教学中，并结合相关多媒体课件来理解单词的含义，比如帮助识字的宝宝找到家，既巩固了对单词形状的理解，又结合了单词的含义。它具有特定的单词表示形式。教学中充分激发学生学习的主动性，比如同桌用自己喜欢的方式互相夸奖、电脑给大家惊喜等等。此外，让孩子们给动画配音，无形中实现背诵积累的环节。

【教学目标】

1、能够正确、流利、富有感情地朗读和背诵课文；

2、让学生体会到家的美好、家的温暖、亲情的可贵。

【重点与难点】

有感情地阅读课文，感受家的温暖，适当练习模仿句子。

【教学流程】

1. 对话介绍：

同学们，天气越来越冷了。老师看到大家都穿着厚厚的衣服，一定很暖和。你的鞋子暖和吗？伸出你的小脚，让老师看看。啊，你的鞋子不仅暖和而且很漂亮！看来妈妈很细心，给大家准备了保暖的鞋子。谁来告诉老师你们都喜欢什么鞋？有谁知道鞋这个字怎么写?大家注意啦。老师在黑板上写字，学生们一起朗读题目。

有一首关于鞋子的美丽诗。老师非常喜欢，想送给大家。你想听吗？好吧，但是你一定要仔细听！

老师跟着音乐朗诵。同学们，你们喜欢这首诗吗？

好吧，让我们进一步了解一下这首诗。让学生轻轻翻开书到第60页，端正身子，借助拼音自由朗读课文，注意汉字发音的正确。

2. 说出第一段阅读课文的正确发音

同学们读对了吗？嗯，同桌互相检查一下，注意他读错的地方，帮助他。如果你认为他读书很好，就用你喜欢的方式鼓励他。

谁受到同学表扬就举手让老师看到。这么多，谁愿意读给大家听？其他同学要认真听讲。还有谁想读它？人太多了，我们合作吧。男生读第一句，女生读第二句，我们一起读最后一句。

我们都可以用拼音来阅读课文。接下来，我们通过看汉字来阅读课文。注意圈出不认识的单词，多读几遍。谁读得好，谁就会得到电脑爷爷的掌声。

指学生阅读、师生合作阅读、男女学生结对阅读。在适当的时间发送阅读之星。

3.重点读物激发想象力

大鞋子和小鞋子分别是什么样子的？

鞋大大小小的就像一家人，谁想念这句话。依偎是什么样的？你和家人一起做过这样的事吗？我们一起想一想。

请学生轻声读出这句话，边读边想象一家人每天放学回家时脱掉鞋子团聚的场景。老师会跟着读。轻轻地再读一遍，在阅读时注意你的想象力。

同学们，我想你们一定还记得很多一家人在一起的快乐时光。这些场景对你、我或他来说都是如此熟悉。同学们，如果想告诉我们你们在家里和家人的亲密场景或者你们最幸福的时刻，也让我们分享吧。 （伴奏歌曲《我爱我的家人》）

当你受到家人如此多的爱时，你感觉如何？志胜说道。我想你一定很幸福、很幸福，所以让我们带着这种幸福的感觉来读课文吧。谁愿意读这句话，就会得到一只鞋子，作为读书好的奖励。意思是用两辈子读一遍，然后一起读。

大鞋和小鞋还长啥样？它们看起来像大大小小的船。让我们一起来读读这句话，读一读，读一读。什么是港湾？是的，就是轮船停泊的港口。就像我们学习一天，爸爸妈妈工作一天回家休息一样，船累了，就得停泊在港口休息。让我们读一读归家的宁静。指学生共同朗读、共同朗读。

展示这两句话，让男声和女声一起读，看谁读得最好。

大鞋和小鞋又是什么样子的呢？请大胆发挥你的想象力。老师会在适当的时候进行额外的补充。多媒体演示：大大小小的鞋子如( )、( )、( )。

我的同学真是一群想象力丰富的孩子。如果你能朗诵这么一首美丽的诗给你的爸爸妈妈听，他们一定会很高兴的。就这样，请轻轻闭上眼睛，回想一下家里发生的事情。那种温暖，同时试图背诵这首诗。如果你能背下来，就站起来，让其他同学一起读。好吧，大家一起。

4、课内课外情感延伸相结合

同学们，有一个孩子，不仅体会到了家庭的温暖，也懂得如何向家人表达温暖。让学生打开第五课的阅读书，用拼音读课文，看谁读得最快。指学生边听音乐边读书。

同学们，老师希望你们能成为一个关心家人、能给身边人带来温暖的孩子。

好吧，孩子们，你们回去后，可以给家人背诵这首诗，也可以自己创作一首诗。

5、第一次阅读课文，读得透、读得好，对课文内容有一个初步的了解。

1.要求学生自由朗读课文，遇到不认识的单词可以借助拼音多读几遍。

2、同桌互相朗读。老师提出要求：读者必须正确、流利地阅读。听众将能够指出至少一项优点和缺点。

3. 根据同学提出的优缺点，再次尝试练习阅读。

4. 点读数显示。谁想向大家展示他们最好的读物？朗读过程中，老师通过摄像头引导朗读停顿和重音。 （以这首诗为载体，让学生初步体验阅读儿童诗的方法。）

出示多媒体摄像头：我/回家脱鞋/。

爸爸妈妈回家脱掉鞋子。

当祖父母回家时，他们都脱掉鞋子。

大/小/鞋，依偎/在一起，

就像/家人/在文中标记出生字，并读出该字的发音。

1、自由朗读课文，用不同的符号标记要学的单词和要认的单词，并读出单词的正确发音。

2、同桌互相朗读，互相听看单词发音是否正确，互相帮助。

6、引导阅读，感受快乐。

1. 创设一个场景，以小组为单位，讨论每天放学回家时发生的事情。学生将自己阅读课文。

2.想想鞋族会怎么说？谁能告诉我？

3.鞋子，无论大小，都是一家人。一家人在餐桌上聊什么？激发学生想象和感受家的温暖。再读一遍。

4、展示图片引导学生感受宁静的港湾和温馨的家，并练习自读第二节。

5、在学生充分理解的基础上，完整地朗读这首诗。

6.你愿意把这首小诗送给你的父母吗？请尽量背下来，回家后告诉他们，作为今天的收获。

中文教案：《鞋》7

教学目标：

知识与能力：

1、学习“跳、马、爸爸、衣、温、安、享受、感受”8个字，认识“鞋、雀巢、景、港、湾”6个字。认识4个部首。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

过程与方法：练习运用小组合作学习的方法以及与现实生活相关的方法来理解课文。

情感态度和价值观：通过学习课文，让学生感受到彼此的亲近，体会到家庭的温暖，知道家庭的温暖需要每个人来创造。

教具：词汇卡、实体投影仪

学时：1~2学时

教学流程：

基础备课

1. 对话介绍：

1. 老师：同学们，你们回到家第一件事做什么？

2. 将题目写在黑板上并阅读问题。

2、初读课文，正确读出汉字的读音。

1、自由朗读课文，用不同的符号标记要学习和认识的单词，并正确读出单词的发音。

2、同桌互相朗读，互相听看单词发音是否正确，互相帮助。

3、巩固“放鞋”游戏中生词的发音。

(1)出示新单词卡，正确读出一个单词，并将单词卡放入鞋柜。该方法用于检查学生阅读生词的能力。

（2）分组，比较哪一组鞋柜上的鞋子较多。

3.理解课文并引导阅读。

1.再读一遍课文，标出自然段落。

2. 读出第一段和第二段的名字。

3、创设情境，思考鞋族会说什么、写什么？谁能告诉我？ （展示文字插图）

4. 指导阅读第一段和第二段。

摄像机显示出单词卡“依偎”和“看到和听到”。纠正发音，理解，然后返回到课文中，指导阅读。

5. 再看图，读出第三段的名字。

(1)各种尺码的鞋子就像一家人。我们谈判者在餐桌上应该谈论什么？

（2）每当你端着饭碗，围坐在美味的食物旁，和亲爱的父母聊起一天的经历时，你的心里是什么感受？

出示单词卡“享受”（理解、引导阅读）

(3)引导阅读最后自然段落。

3、背诵指导

1、一起读古诗词。

2.你愿意把这首诗送给你的父母吗？请试着背诵一下，回家后告诉他们，作为今天的收获。

3、自由背诵，点名背诵。

4、巩固阅读，指导写作。

1、朗读不带拼音的生词，巩固对生词的认读。

2、小组内背要学的单词，推荐说得好的同学，代表大家与全班同学交流。

3.指导观察新字符在字段网格中的放置并指导书写。

中文教案：《鞋》8

1.创设情景并引入模型阅读

1．师：忙碌了一天，我们拖着疲惫的身体回到家，各自脱掉鞋子。看：有爸爸的皮鞋，有弟弟和我的运动鞋，还有妈妈的高跟鞋……皮鞋说：“我的皮鞋。” “最好的”;运动鞋说：“我走路的时候最舒服”；高跟鞋说：“你没有我时尚。”他们在谈论什么，你想知道吗？来，让我们一起走进第十三课：鞋子。

2、老师配合音乐，真诚地朗读。

2.诗意自然，朗读准确流畅

1．自由朗读这首诗，注意汉字的正确发音。

2、与生词交朋友：教师展示本课生词和生词卡，并以多种方式朗读。

3.新词“朋友”又回到了课文中。你还认得他们吗？要求学生尝试流利地朗读课文，多读几遍困难的句子，然后数一下这首诗有多少节。

4. 座位上的同学一起朗读课文。学生可以自由选择自己喜欢的合作方式：一起阅读、轮流阅读、每人阅读一次等，并互相提供反馈。

3、自读自悟激发想象力

1．学生自由朗读诗歌，选择自己喜欢的诗句多读几遍。

2.学生选择自己喜欢的部分，朗读给大家听；老师指导学生对“我认为：他的阅读”发表评论；然后询问也喜欢该部分的学生谈论自己的感受并阅读。 （一个让学生独立学习的平台）

3。研究第1节。

（1）CAI显示“一个家庭回家并在进入门时脱鞋的场景。

（2）当看到这么多双鞋时，您会感觉如何？

（3）谁会阅读这个场景？ （请注意阅读时学生要停下来。）

4。研究第2节。

（1）大小的鞋子就像一个家庭一样。他们讲述了他们一天的故事。

（2）CAI扮演每双鞋说话的场景：我今天和主人一起去了吗？

（3）他们工作的努力程度，一天之内去了很多地方。难怪当我们回家时我们会拥抱在一起吗？这里提到的“依ugg”是什么？你知道吗？

您可以通过同事之间的动作执行它吗？ （动作理解）

让我们看一下文章“依sn”中的鞋类家庭如何一起！ （理解CAI课程显示屏幕）

（4）以您的好奇心和情感阅读文章的第二部分。

5．研究第3节。

（1）看，大小鞋子是什么样的？

（2）他们回到了安静的港口，并享受了家的温暖。谁能阅读他们的感受？

（3）将文章的第三部分阅读给音乐。 （注意指示学生以温暖宁静的语气阅读。）

4.角色扮演，进入国家

1．大小的鞋子就像一个家庭一样。请选择任何一双鞋玩它，并全天谈论您的经历和感受。在小组中选择您喜欢的角色。 （鼓励学生同时交谈和行动。）

2。自由结合并要求学生穿皮鞋，运动鞋，高跟鞋和其他头饰，以阅读和表演全班。 （指导学生感到家庭感情并体验家庭的温暖。）

3。整个班级充满情感大声朗读音乐，以进一步欣赏家庭的感情和家庭的温暖，知道家庭的温暖需要每个人一起创造它。

5。语言使用，扩展和扩展

学生谈论他们最喜欢的鞋子以及为什么喜欢他们！

例如：溜冰鞋，让我感到运动的乐趣；舞蹈鞋，这给我带来了舞蹈的轻便。橡胶鞋，可以让我在雨天“做我想做的事”吗？

6.独立探索，识字和写作

1．显示鞋子的新单词卡，正确阅读一个单词，将此卡放在鞋柜中，然后使用“计数鞋子”的方法来查看新单词。

2。您还记得哪些单词？您是怎么记得的？ （与整个班级讨论记忆方法。）

3。老师的模特写道“起飞”和“接收”。

4。学生在书上画红色。

5．在网格笔记本上写的文字提醒学生在写作时注意正确的姿势。

7。第一读文字：

1。教师阅读文字。

2。以您喜欢的方式阅读文本。

3。按名称阅读和练习阅读不同形式。

4。阅读后你知道什么？

8。扫盲：