似乎没有答案。
中国学生体育能力等级标准研究成果推广会日前在北京召开。记者从会上获悉，《足球课程学生运动能力考核规范》等22项学生运动能力国家标准已于2019年正式启动研究，并将报国家体育总局批准。 2024年5月市场监管和国家标准化管理委员会发布。历时5年发布。该标准由中国教育科学研究院牵头。
这也意味着中国学生的运动能力水平有国家标准。这套标准包括哪些内容？可以解决哪些问题？未来将如何运用到教学实践中？
小学生进行“接力跑”比赛。新华社记者 朱翔 摄
本套标准适用于中小学学生
标准制定负责人、教育科学研究院体育与美育研究所副所长余素梅介绍，这套标准适用于中小学生，包括1项基本运动能力和21项专项能力。运动能力，包括足球、乒乓球、羽毛球。 、篮球、垒球、滑板、健美操、滑雪、排球、滑冰、排舞、田径、体操、游泳、五体球、中国式摔跤、跳绳、轮滑、武术、网球、蹦床等。
“22项学生运动能力国家标准正文内容由范围、规范性引用文件、术语和定义、等级划分及标准要求、运动能力评价五部分组成。”于素梅告诉记者，“运动能力考核分为六个部分，级别和级别提升为基础运动能力六个级别。级别与学校成绩相对应。专项运动能力六个级别按照难度分为三个阶段。”基础巩固期包括一级和二级，能力提升期包括三级和四级。特殊技能发展期包括五级和六级。 ”
她进一步介绍，基本运动能力包括攀、跳、跑、投、撑、挂、滚、负重、钻等。不同项目的特殊运动能力评价指标设置不同。根据足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球等项目，通过单项技术、综合技术和比赛进行考核。武术、健美操、蹦床、轮滑、滑板等项目按单动作和成组动作进行评价，游泳、滑冰等项目按个人技能、综合技能和竞速进行评价，体操等项目按技能进行评价“这样的标准充分考虑了不同项目的具体特点。”
小学举行了花样篮球比赛。新华社发（程泉 摄）
填补学校体育教学标准化发展空白
为什么要制定这套标准？
“这套标准是根据国家政策导向、学科体系完善和学生体育需要而制定的，为解决学校体育长期存在的划伤、低质等急、难、急问题而制定。 ”余素梅说。
“以前体育教学有一个弊端，就是上下学阶段没有联系。比如从小学到初中，再到大学，篮球教学都是从最基本的开始。 “为什么会重复？为什么不连接？这是因为我不知道自己在下一阶段的学习中学到了什么水平。”第一任体育运动学院院长毛振明说。北京师范大学教授：“现在我们已经有了这套标准，就不会出现这个问题。”
“加强体育标准化建设，将为深化体育课程改革、推动学校体育高质量发展提供有力支撑。这套标准的发布，填补了体育教学标准化发展的空白。”在我们国家的学校里。”教育部体育卫生艺术司一级巡视员郝凤林这样评价。
北京师范大学教育部基础教育质量监测中心教授李友发也认为，这套国家标准为国家义务教育体育质量监测提供了直接依据，对于全面完成义务教育体育质量监测工作具有重要意义。全国中小学生核心体育素养监测与评价。
校园橄榄球联赛的学生。新华社发（毛红 摄）
据了解，这套标准将在全国试行。于素梅透露，22项学生运动能力国家标准将广泛应用于班级教学、分级教学、体育中考学业评价、质量监测督导评价等方面。通过加强国家标准培训、开展试点工作、强化智慧赋能以及通过创建数字平台等方式推动深入发展，努力使这套标准成为实施课程标准的起点、实现课程的支点为加强体育学科标准化建设、推进体育教学一体化改革、提高体育教学质量提供衔接、助力深化教学改革、优化监督评价的依据。为高质量发展保驾护航。
（光明日报全媒体记者金浩天通讯员高鲁新）
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