A. 忠诚导向 B. 价值导向 C. 相互适应导向 D. 创造力导向 【答案】B11．根据韦纳归因模型理论，下列哪项是内在的、不稳定的可控因素（） A. 能力高低 B. 努力程度 C. 工作难度 D. 身体状况 【答案】B12．心脏的正常起搏点是，，。 A.窦房结 B.房室结 C.房室束 D.主动脉瓣 【答案】A13．跑步和跳跃运动涉及膝关节的屈曲和伸展。能够伸展膝关节的肌肉是（）。 A. 股二头肌 B. 股四头肌 C. 小腿三头肌 D. 髂腰肌 【答案】B14.在以下选项中，学生的心理表现以运动技能形成的改善阶段为特征。 ,. A、视觉起主导作用，用较强的意识来控制动作，注意力过于集中。 B、情绪非常紧张，无法调节自己，动作表现不清。 C. 视觉和动觉共同作用，动作的表征逐渐变得更加清晰和有意识。地面控制动作减弱 D、动觉占主导地位，形象更加清晰，注意范围变广【答案】C15。进行中等强度的有氧运动时，会使用多种能量物质，能量供给的比例往往会增加。供给能量的主要物质有：A.糖类B.脂肪C.蛋白质D.维生素【答案】B16。为了促进学生运动技能的形成，教师应该在哪个阶段采用降低难度的方法？ A. 泛化阶段 B. 差异化阶段 C. 巩固阶段 D. 自动化阶段 【答案】A17．脂肪在哪个器官中不完全氧化产生酮体（）A.肾B.脾C.心D.肝【答案】】D18．在以下选项中，不是实现体育目的和目标的基本方法的是，。

A. 体育课 B. 健身俱乐部 C. 运动训练 D. 体育锻炼 【答案】B19．哪些情况下，女生应暂时停止活动（） A.经期腹痛 B.经血量少 C.经前期 D.月经后期 【答案】A20． 3秒规则是指球队控球时，同队成员停留时间不得超过3秒。 A. 本方禁区 B. 对方禁区 C. 本方罚球区 D. 对方罚球区 【答案】B21.以下选项中，能够维持身体姿势的最基本的反射是，，。 A.腱反射 B.肌张力 C.姿势反射 D.脊髓反射 【答案】B22。膝盖弯曲跳跃时股四头肌做什么样的收缩（） A.只做等长收缩 B.先做向心收缩再做离心收缩 C.只做等速收缩 D.先做离心收缩再做向心收缩 【答案】 D23。人体进行耐力运动时，需要补充能量物质。合理的补充方法是，。 A、用量大、多次 B、用量大、次数少 C、用量小、多次 D、一次性补充 【答案】C24．以下不属于教学反思的原则，，。 A. 伦理原则 B. 自治原则 C. 实用原则 D. 开放原则 【答案】A25．教学反思的层次可分为、、、阶段。 A.一 B.二 C.三 D.四 【答案】C26．下列哪一项不属于有氧运动能力的生理基础，，。 A.代谢功能 B.缺氧 C.心肺功能 D.激素的作用 【答案】B27．外呼吸包括肺通气量和肺通气量。肺通气的驱动力是（）。

A.呼吸膜两侧气体的分压差 B.气体的物理性质 C.肺泡膜的选择性 D.肺泡膜的通透性 【答案】A28．肱骨在肩关节处进行内旋或外旋，绕着人体的基本轴线完成,,,A.垂直轴 B. 矢状轴 C.冠状轴 D.额轴 【答案】A29．肺泡与毛细血管之间进行气体交换必须经过的膜层是（）A.气血屏障B.上皮基底膜C.血管内皮基底膜D.肺泡上皮【答案】A30。长期运动时补充糖分的最佳方法。 A. 用量大、多次 B. 用量大、次数少 C. 用量小、多次 D. 一次性供应 【答案】C31．体育教学评价的目的不包括、、。 A.选择 B.发展 C.激励 D.调整 【答案】D32．课程目标是培养学生的自信心、坚强意志和良好的体育精神是哪方面的？,,A.体育参与B.身体健康C.心理健康和社会适应D.运动技能【答案】案例]C33．设计体育教案时，教学目标陈述表述为：A.教师的教学行为B.学生的学习过程C.教学过程D.学生的学习行为【答案】D34。模仿飞禽走兽由动作和姿势形成的中国传统养生之道是，，。 A. 易筋经 B. 五禽戏 C. 六字诀 D. 八段锦 【答案】B35、，一般指一节课教学内容的合理顺序、每项练习之间的有机联系以及时间分配。 A. 体育密度 B. 体育结构 C. 体育组织形式 D. 体育负荷 【答案】B36．关节的主要结构包括， A. 关节面、关节囊、关节唇 B. 关节面和关节软骨、关节唇 C. 关节面、关节囊、关节腔 D. 韧带、关节唇、关节软骨内 [答案] C37。引体向上能有效判断下列哪一项（） A. 上肢屈肌的绝对力量 B. 上肢屈肌的耐力 C. 上肢伸肌的绝对力量四肢 D．上肢伸肌群的耐力【答案】B38．简化太极二十四式是以太极拳为基础的。

A.杨式 B.陈式 C.吴式 D.孙式 【答案】A39．体育跳跃项目教学的重点和难点是： A.动作技术 B.呼吸方法 C.助跑 D.助跑与起跳 [答案]D 40. 、 、是用系统的方法分析体育教学问题，确定体育教学目标，制定解决体育教学问题的策略和方法，试行解决方案，评估试行结果并修改计划的过程。 A. 体育教学设计 B. 体育教学评价 C. 体育教学过程 D. 体育教学实施 【答案】A 41. 培养磷酸原系统一般采用 、 、 训练。 A. 时间长，强度大 B. 时间长，强度低 C. 时间短，强度大 D. 时间短，强度低 【答案】C 42. 在跳高教学中，老师组织学生在日常生活中运用该技术实践 讨论本期教学处于哪个阶段，A.感知阶段 B.理解阶段 C.巩固阶段 D.应用阶段 【答案】B 43.进行力量训练时，主要改善下列哪个器官？功能，，A.支气管B.胸腺C.前列腺D.骨骼肌【答案】D 44.双杠的支撑摆动动作中，摆动应以，，为轴。 A.手 B.肩 C.宽度 D.腰 【答案】B 45、体育教学过程从“预赛”开始，到“总结赛”结束。该教学法属于（ ） A.完全练习法 B.综合教学法 C.循环练习法 D.体育比赛练习法 【答案】B 题，共 12 题。 1.阅读以下材料，设计45分钟的课堂教学，写下基本教学目标。教学方法和教学过程。

教学条件：操场1个、实心球若干个。教学内容，进一步学习原地双手前后投掷药球的技术。第2课【答】2.请根据下列材料设计体育技能的教学目标、教学重点、基本练习步骤和组织形式。教学对象：一年级四班男生40人。教学内容，前跳远起跳技术，空中步动作，第一课。教学条件包括田径场1个、沙坑1个、跳板4个、体操垫4个。 【答】立定跳远的起跳技术 一、教学目标 1、知识和技能，掌握立定跳远技术中起跳部分的要领，能够上场。快速登机，快速摆动手臂和腿，起跳时快速踢腿和伸展。 ，能够完成空中俯卧撑动作。 2、过程和方法，通过团体练习，掌握起跳技术，发展速度、下肢力量、上下肢协调性等身体素质。 3.情感态度和价值观，培养团队合作意识，提高人际交往能力和战胜自我的勇气。 2、教学重点是助跑和起跳结合起来，做到蹬踏时的“三快”。三、基础部分 1、练习地面跳跃。全班分为四组。在距离每组第一名同学一米的地方放置一个体操垫。从第一个同学开始，做在垫子上起跳和落地的练习。注意快速、主动地加紧努力。跳跃并争取良好的起始高度。组织形式，四路纵队队形 2、第3、4步起跳练习也按照前面的练习方法完成。组织形式，四路纵队队形 3．二年级（六）班，学生40人。教学内容为立定跳远。教案准备部分的内容如下表所示。

关于准备部分的活动内容、组织形式和要求，请指出教案中专业术语的错误并予以纠正。 ，6分，【答】将“集体组队”改为“体委成员聚集组队”，将“报人数、核对人数”改为“报人数、核对人数”出勤率”、“四排横线”改为“学生”、“四横线集合”、“两排纵队”改为“两排纵队绕田径场行进”、改为“徒手”练习和演示队形”改为“学生分成徒手体操、广播体操，队形，分散成四排”。 4、案例：以下是小王老师在初一班级技能单元讲授的两节课内容。第一节，前滚教学步骤，（1）准备活动，身体滚动，（2）演示两个标准动作并讲解动作要领，（3）学生分为4组练习，老师巡视指导，（4）集合并要求学生自荐，展示自己的行动。 （无学生主动演示）第二节，后滚翻教学步骤，（1）准备活动，腿后后滚翻的辅助练习，（2）请学生演示两次，引导大家总结要领动作，（3）教师示范标准动作，提示动作要点及练习要点，学生分组练习，【解答】【知识点】教学理念。 （一）第一堂课采取灌输式的教学策略。教师把学生置于知识接受者的地位，把传授知识作为自己的主要任务和目的，主要考察学生对知识和技能的掌握情况。这很容易造成学生整天处于被动应对、机械练习、简单重复的学习之中。学生学习的主动性、主动性和独立性受到侵蚀，思维和想象力也受到扼杀，学习积极性被破坏，学生的学习积极性受到严重阻碍。发展。

这种教学策略不符合新课程标准为学生创造有效学习环境、让学生灵活学习、变化学习、提高学生体育兴趣的要求。第二班采取了以自主学习和实践为主的教学策略。教师根据学生的需求更新教学方式和方法，根据学生的个体差异和实际情况创造思考、探索、提高的学习空间。通过这种学生主动参与的教学方式，充分调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，为学生充分展示独立人格和创造能力、在实践中展示创新成果搭建了平台。这种展示带动学生创新，不断增强学生的学习信心。 （2）小王老师调整了第二班的教学策略，体现以学生发展为中心的理念。首先要注重发挥榜样作用。在体育技能好的骨干学生的帮助下，师生之间建立了和谐的纽带。这些骨干学生优美的示范动作对其他学生学习技能有着巨大的吸引力。其次，利用游戏竞赛激发学习兴趣。游戏中有合作，也有竞争。也是一个运用技能的实战战场，让学生从贪玩的心态转变为刻意的学习。第三，转变教师角色。今天的教师不再是课堂上的绝对领导者，而是教学的组织者。教师在教学中与学生共同示范、共同评判、评价，与学生建立平等、尊重、信任的和谐关系。从这些方面改进教学方法和实践方法，就能收获课堂气氛热烈、学习氛围浓厚的教学效果。

5、教学设计。根据以下材料，确定本节课的重点和难点，写出本节课的教学流程，设计基本的教学环节、实践方法和组织形式。某学校高一篮球选修课，男生40人，六年级。本课程的学习目标是了解篮球运动中运球、传球、接球的要领，能够在运动过程中正确地进行运球、传球、接球，并将所学动作运用到教学比赛中。在训练和比赛中，他表现出了遵守规则、团结协作、吃苦耐劳的品质。参考答案、教学过程参考、 1、播放篮球运动中运球、传球、接球的视频，引导学生仔细观看。 2、老师讲解动作要领，分解动作。 3.分组练习，10人一组，练习运球、接球动作 4.小组比赛，技巧动作运动 5.教师总结 6.体育教材回收 【答】无分析 六年级。初三（5）班体育课。教学内容为“单杠——一脚蹬地，翻身”。在宣布本节课的教学内容后，张老师做了一个漂亮的完整动作演示，学生们报以热烈的掌声，然后开始分组练习。在巡视指导过程中，张老师发现赵同学总是把头向后仰。当她向上摆腿时，导致手臂伸直，腿又落下，张老师始终无法完成动作，站在一旁看着，一直说：“手臂别伸直，继续。”你的上半身更接近水平线吧。”但是，赵同学做了几次，还是无法完成动作……张老师的教学过程中存在什么问题？ ,【答】张老师整个教学过程中存在的问题有：表现为：①动作演示过程中，没有简明、准确地讲解动作动作要领，没有让学生树立正确的动作概念； ②没有进行有针对性的热身运动。以及辅助练习，会增加学生的受伤率。

解决办法就是采用简单的徒手热身练习和更有针对性的身体辅助练习。 ③集体练习时，没有明确强调保护和协助方法，没有保护者和练习者分组。 ④纠正错误动作时，没有强调动作错在哪里以及改进动作的方法，也没有对做错动作的学生进行示范或解释。 ⑤张老师的教学过程中，没有将体能练习与动作技术训练相结合的教学过程。对于技术动作掌握有困难的学生。 7. 某学校举行了春季田径运动会。 A同学报名参加100米跑和跳远比赛。然而，当他准备参加跳远比赛时，百米跑比赛即将开始。 A同学不知道自己应该先参加哪项比赛，于是他向裁判提出了一个很长的问题：“王老师，**参加哪项比赛？”王老师正要回答，另一位同学B问道：“老师，**的跳高成绩和第一名的跳高成绩都是1.68米，为什么我是第二名呢？”王老师分别给出了答案。遵守规则。你认为应该如何回答同学B的问题？ 【答】田赛项目中，距离项目按比赛中六次试跳或投掷中的最好成绩作为个人最好成绩，包括第一名成绩。排名赛中确定成绩，然后根据每位运动员的最高分进行排名。对于身高项目，每位运动员的最佳试跳成绩，包括第一名成绩与确定名次相等时的成绩，将作为最终成绩。田赛身高项目同等成绩的录取办法是，成绩相等的身高中，试跳次数少者排名第一。

如果成绩仍然相等，则尝试失败次数较少的一方将在整个比赛中排名靠前，包括最终的跳高。如果成绩仍然相等且涉及第一名，则成绩相同的运动员将各自尝试以成绩相同的失败高度中的最低高度再次尝试跳跃。若仍不能确定，则应升高或降低水平杆。跳高的升降高度为2厘米，撑杆跳高为5厘米。他们应该尝试在每个高度跳一次，直到确定排名。有关运动员必须参加决定排名的试跳。如果涉及其他排名，成绩相同的运动员并列第八名。二（五）年级男生28人，篮球场2个，篮球14个。教学内容，原地跳跃，单手搭肩射击，全新教学，。教学目标是使学生掌握原地跳跃和单手搭肩投篮的技术，发展学生下肢力量和协调性，培养学生互助互学的合作意识。教学步骤：①教师宣布本课内容，带领学生做准备活动，熟悉球练习。 ② 教师讲解并示范动作。老师强调动作要点、投篮时的手形和技术、难点、跳跃和投篮的时机。 ③学生分组练习，现场练习射击10次，④上一步单手肩跳射击练习5次，⑤现场跳跃练习单手肩跳射击5次，⑥老师巡逻指导，纠正错误动作，请展示技术动作好的同学，老师点评， ⑦优质练习，深蹲跳20次，三组，两组俯卧撑20次，⑧老师总结，作业， 10次​​跳投，宣布下课领取装备。

根据以上材料，分析本案例能否达到教学目标以及原因，【答】本案例不能达到教学目标。 ①本案属于灌输式教学。从整个教学过程来看，教师过于注重机械地传授知识，只为完成教学任务而教，而没有考虑学生的接受程度。在这种教学模式下，学生学到的只是“死记硬背的知识”和反复强化形成的“条件反射”。它创造的只是学生机械的“短期记忆”，而不是“主动记忆”。 “意义”学习，而这种教学方式很容易引起学生的厌恶和反感。因此，即使学生在课堂上正确地做了一些动作，课后他们也会立即忘记。在这种教学模式下，学生不可能掌握原地跳跃和单手过肩投篮的篮球运动技术。 ②本案教师没有采取团结协作的教学环节，无法培养学生互帮互学的合作意识。 9、案例：某学校初二1班，学生40人，篮球场1个。教学内容为篮球球练习，新课。学习目标： (1)通过学习，使学生全面掌握篮球运动的基本技术，增强球感。 (2)培养学生的综合素质，激发学生自主锻炼的意识。教学过程，（1）教师宣布本课内容，带领学生做准备活动。 （2）老师讲解并演示双手抛接球、双手在身前传球和接球、绕两腿之间的“8”传球的要点和要点，和运球。

（3）学生练习，学生进行双手投球、接球各10次左右，单手投球、接球练习，单手投球、拍球练习，运球3～5次。单手落地，每人分组进行3次运球练习。 ，5次，两人一组练习运球和传球3，5次。 （4）游戏：组织学生参加“运球游戏”，每队10人，4队同时进行。从半场开始，第一个学生向前运球，跑向篮筐（两队一侧）。射门，得分一分，将球带回来，交给第二名球员，按顺序重复，最先完成的球队获胜。问题，（1）分析本案例采用了哪些设计思路。 (2)指出本课的优点和缺点。 【答】（1）本案例的设计思路是通过教师讲解、演示和学生练习，将篮球的基本知识和技能运用到实践中，并通过运球比赛提高学生对篮球的熟悉程度和兴趣、提高相关技能水平。 (2)优点：①教师遵循循序渐进的教学原则。所教授的知识和技能是由易到难、由浅入深、层层递进，符合初中生的学习规律。学生觉得学习内容不太难，所以就会越有信心，就越努力学习。 ②采用竞赛方式可以培养学生的竞争意识，激发学生自主运动的兴趣，充分发挥学生的运动潜力。缺点：①本课的教学目标没有按照新课程标准的要求从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来描述。目标(2)的主体不是学生。

②剧烈运动前，老师没有按照初中体育课的基本要求安排学生进行热身运动，导致学生身体状况达不到最佳状态，容易发生伤害事故。 ③一节课结束时，老师没有总结和点评，教学实施结构不完整。 10、初二三班有学生40人。每场比赛有4个场地，10人。他们正在用两只手和新的教学方法学习排球。教学步骤，（1）教师宣布上课内容，开展预备活动。 (2)教师讲解重点和难点。 (3)学生自由练习，徒手练习3～5分钟，双人练习3～5分钟。 (4)学生可以自由练习。 (5)通过玩游戏来放松。 （6）教师总结，下课完毕，器材归还。这堂课采用了哪些教学方法，这堂课的优点和缺点是什么？ 【答】本课主要采用语言法、练习法、游戏放松法。优点：（1）由于是新课，采用多种形式的语言来讲解重难点，易于学生接受。 （2）采用先徒手练习，后结对练习的方式，让学生有一个接受的过渡。过程中，（3）最后采用游戏的方式进行放松，可以提高学生的兴趣。缺点：（1）没有采用演示的方式进行教学，这会对学生新课的学习效果产生负面影响。 (2)当学生自由练习时，如果老师同时进行预防和纠正错误的指导，效果会更好，(3)如果让学生在练习结束时展示练习的效果通过练习，老师可以更好地了解学生的掌握情况。

11、案例：上课铃一响，李老师大声说“大家好！”学生们喊着“老师好！”然后李老师说：“来吧，往前走”（还没集合全队）。然后李老师举起双手各握的沙瓶，走到学生们面前，摇了摇，问道：“声音好听吗？”学生们纷纷回答：“听起来不错！”李老师继续说道：“把声音发给每个学生，好吗？”一声令下“开始！”后，李老师带领同学们在体育馆的一定区域内进行了摇沙瓶的活动。当音乐响起时，李老师带领学生们动起来，站成四排，一边摇晃。此时李老师给出的命令是：“请同学们站成四排！”然后李老师说：“分散。“让我们休息一下”，目的是让学生之间有一定的距离，以便他们可以练习沙瓶练习。但是，李老师目前使用的密码是”散布，再次分散。从学习？ [答案] [知识点]密码规格，教学的准备活动（1）在这种情况下，准备活动的问题主要在缺乏安全秘诀中告诉学生。他的准备活动也没有解释特定的要求和安全提示。 ETC。

如果教师在学生活动期间可以及时提供安全性提醒，那么安全问题也可以减少。在这种情况下，李老师使用装满沙子的瓶子进行预备活动，这是一种非常新颖的形式。但是，存在明显的安全危害。在活动之前和期间，应加强安全提醒，以避免发生安全事故。 （2）Li老师的队列密码不准确且不规则。例如，在进行练习之前，调整编队的命令应基于某个学生，将两个武器抬到侧面，并朝着老师指定的方向分散。例如，“使用右翼作为起点，将双臂抬到侧面，每个人都在那里，向右看 - Qi！”在这种情况下，李老师的命令是“散落，再次分散”，这是不规则的。密码。还。 Li老师还喊了错误的密码“连续四行”，正确的密码应为“连续四行”。如果是列，则是“四向列”。在教学过程中，需要调整和动员地层。不准确和非标准的密码不仅会浪费教学时间，而且很容易使学生理解错误。 （3）这种情况的最大优势是“摇晃沙瓶并向每个学生发送美丽的声音”的想法非常新颖，沙瓶发出的声音可以帮助学生感受到并掌握的节奏砂瓶运动，并发展学生的节奏感。此外，砂瓶练习是为基本部分设计的准备活动，并且在准备活动的数量方面也非常适合。 12。在初中三年级的5年级的体育课上，教学内容是“水平酒吧 - 用一只脚推到地面并翻转以形成支持”。

在宣布了这堂课的教学内容之后，张老师进行了一次精美的完整运动演示。学生们热烈掌声，然后开始小组练习。在旅行指导中，张老师发现学生Zhao在向上挥动双腿时总是向后倾斜，使她的手臂伸直，双腿再次摔倒，她总是无法完成运动。张老师站在一边看着，不断地说：“不要伸直双臂，将上身移至水平酒吧。”但是，Zhao的学生做了几次，但仍然无法完成该行动……Zhang老师的教学过程有什么问题？ ，【回答】Zhang教师教学过程中存在的问题如下：①在移动演示过程中，运动运动的基本要素无法简洁，准确地解释，并且不允许学生建立正确的运动概念; ②没有针对性的热身运动。和辅助练习，这将增加学生的伤害率。解决方案是使用简单的免费手工热身练习和更有针对性的物理辅助练习。 ③在小组练习中，没有明确强调保护和援助方法，也没有保护者和从业者的分组。 ④在纠正该过程中的错误运动时，没有强调动作的位置和改善运动的方法，也没有对做错运动的学生进行任何演示或解释。 ⑤在张老师的教学过程中，没有教学过程将身体健身练习与运动技术训练相结合。至于难以掌握技术运动的学生。