但从生活技能培养的教育现状来看，我国对生活技能的研究还不够全面和深入。而且涉及的相关文献太少。事实上，“引导幼儿丰富人生经历、强化生活技能，是幼儿教育的本质要求。”技能的提高将有助于孩子提高解决日常生活中问题的能力，也会对孩子的身心健康和社会适应产生长远影响。但在现实生活中，幼儿的生活技能并不被成年人所重视。笔者通过对不少幼儿园日常生活的日常观察以及对部分幼儿园管理者、幼儿园教师和家长的采访发现，他们对孩子生活技能的认识仅限于孩子的基本生活自助能力。无论是幼儿园管理者、老师还是家长对孩子生活技能的认识都非常狭隘，这种认识误区与社会发展对人力资源的需求和孩子自身的发展需要极不相称。因此，家庭和幼儿园都必须正确理解幼儿生活技能的真正含义和内容。二、幼儿生活技能的含义 1993年，世界卫生组织（WHO）将生活技能定义为一个人有效应对生活中各种需要和挑战，以及与他人、环境和社会互动的身心能力。在人际关系中保持良好的态度，表现出适应能力和积极的行为。
笔者认为，定义儿童的生活技能是基于儿童适应和促进未来社会发展的能力。因此，孩子的生活技能必须与成人在方向上保持一致，不能局限于某一方面。它们应该涵盖多个维度。但需要注意的是，儿童的生活技能可能会低于成人的要求，也可能因其身心特点和社会角色特征而受到重视。所以，幼儿的生活技能不能因为年龄小而局限于孩子的一钗小晶一二零一四岁）月下米月。
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