作者 |简和华

单位|郑州市郑东新区乐乐社会工作服务中心

一、集团基本情况

（一）团体名称：“快乐学习，快乐成长”儿童生活技能提升小组

（二）参加对象：7-10岁儿童

（三）参加人数：10人

(4) 负责社工：*社工

2、集团背景

在社工的日常服务中，我们发现目前城市大部分孩子的日常生活都被作业课、兴趣班或者手机占据。他们对日常生活中的小技能知之甚少。他们大多是少爷、公主，在家只顾学习、玩游戏，大多数家长都不太重视这个问题。他们认为孩子学习压力很大，不需要他们做家务。殊不知，这种教育方式只会让他们与今天的义务教育有所不同。

孩子是国家未来的希望。他们的成长不应该只是读书、玩耍，而应该是读圣贤书、吃烟火的一代。为增强他们的生活自理能力，强化自我管理能力，进一步激发他们的自助服务意识，使他们的生活自理能力迈上新的台阶，白沙镇社会工作站拟开展“享受学习，享受成长”儿童青少年生活技能提升小组，立足孩子个人生活事务，培养孩子的生活能力和良好的卫生习惯，体验创造性劳动的发展过程，实现来之不易的物质产品，在劳动 了解人与人之间的关系人和社会，强化社会责任意识。

3. 团体目标

总体目标：通过集体活动，传授队员生活技能和劳动技能，帮助他们更好地适应社会生活，形成劳动观念，锻炼劳动能力，培养劳动习惯和素质，发扬劳动精神，达到德、智、体全面发展。培养新一代的身体、艺术和劳动能力。

具体目标： 1、邀请至少10名普通儿童青少年参加集体活动，并邀请1名问题儿童参加；

2、通过团队成员之间的沟通、交流、合作，为团队成员建立同伴支持网络；

3、通过动手操作，80%以上的团队成员可以独立完成做饭、储藏、清洁等活动，并掌握这个小技能。

4.理论基础

(一)发展理论

发展理论以人的发展为核心，着眼于人类社会功能的完善。鼓励小组成员通过小组参与，表达自己并找出小组成员的共同兴趣和目标，形成小组成员之间的助人关系，促进小组成员与小组的共同成长。小组成员通过互动、学习和经验分享获得自我成长。

(2)社会学习理论

社会学习理论认为，行为是通过观察和评价他人行为的过程来学习的。当一个成员因某种行为而受到表扬时，其他成员就会期望将来得到同样的表扬，并学习这种行为。相反，为了避免产生负面后果，群体成员在一定程度上不会采取同样的行为。

5. 团体实施流程

第一节 集体活动：厨房小能手

第一节小组活动中，社工引导小组成员参与“厨房里有什么”互动游戏，带入活动主题，让小组成员互相认识，消除误会。陌生感。通过社工与团体成员共同制定团体契约，确定团体规则，培养团体成员的契约精神。

最后，社工带领队员们学习，顺利完成了西红柿炒鸡蛋的每日一餐。

第二节 集体活动：存储专家

与第一次集体活动相比，本次集体活动的沟通方式更加顺畅，气氛更加融洽。在表达意见时，小组成员从沉默等待他人转变为主动与社工沟通。与其他团队成员沟通。在收衣服的实际操作过程中，社工也持续关注每一位队员，确保每一位队员都能学会如何组织。

通过社工耐心细致的讲解，90%的服务对象学会了存放和整理衣物过程中的具体技巧，能够有效地整理和存放自己的衣物等，达到了目的。

第三节 集体活动：保洁专家

在这个群体中，明显的是群体氛围更加融洽，群体凝聚力逐渐增强。当社工带领队员们进行“你猜，我猜”的热身游戏时，队员们也能按照社工的指示认真进入环境，全身心投入到游戏中。

小组活动内容的安排也是在以往小组内容的基础上，增加了更多小组成员之间的互动、合作和交流。通过个人制作以及与小组成员在小组活动中的合作，每个客户都可以与其他孩子合作进行清洁工作，并且可以完成相互认可并了解协作的重要性。

第四节 团体活动：财务管理专家

社工播放有关理财和“价值拍卖”的短片，帮助团员更直观、清晰地学习理财和消费知识，让团员学会理财、培养理性消费观念，同时引导团员通过了解自我，对自己掌握的和新学到的理财知识进行分享和讨论，培养理性的消费观念，成为自己的理财专家，让团员在互动、学习和成长中实现自我成长。经验分享。

第五节 小组活动：小组总结

在这一段小组中，社工与小组成员一起回顾了小组内容，鼓励小组成员互相分享收获，为小组成员颁发了自己的小专家证书，并指导小组成员学习各种生活技能和劳动。技能。我们还要学会肯定自己，把学到的知识运用到日常生活中，分享给更多的朋友，成为德、智、体、艺全面发展的新一代。

6. 社会工作者的反思

(1)关注团队成员，单独处理。团员中有陷入困境的孩子，也有性格内向的团员。很多时候他们是群体中的“透明人”，不愿意表达自己，宁愿参与默默无闻。这个时候社工一定要灵活应变，及时关注他们的表现和反馈。 ，灵活调整团体计划并给予个性化的鼓励和指导，以取得更好的成绩。

（二）链接资源，协助服务。本次小组活动主要围绕日常生活中遇到的几种简单的生活技能进行，以提高小组成员的能力。范围小，内容简单。后期社工可以对接社区资源，进入银行、环卫工、厨房等行业。让团队成员更加直观、清晰地学习，同时能够有效开发、整合和利用社区资源，引导他们参与社区服务，增加社工与社区资源的附着力。

（三）顺势而为，帮助他们成长。社会工作者在设计团体时应充分结合团体成员的年龄特点，因势利导，从身体和心理适应性等方面探索适合团体成员的工作方法，从而激发团体成员的兴趣，帮助他们生长。

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