家庭阅读与亲子阅读：推动全民阅读十三五规划中的关键工程_W66利来国际

2016年12月27日，国家新闻出版广电总局正式发布《“十三五”时期全民阅读发展规划》（简称《规划》），大力倡导家庭阅读阅读和亲子阅读，充分发挥未成年人家长和监护人的言传身教作用。对全社会共同营造和维护儿童青少年良好的阅读环境具有重要的推动作用。

《方案》细化确定了28个全民阅读重点工程和项目，其中少儿阅读工程之首就是“家庭阅读·亲子阅读工程”。

作为一线教师，以专业力量推动家庭阅读是我们义不容辞的责任。

因此，我组织了一个班级50个学生家庭，选择申请2020年《你好，寒假！》家庭阅读专题研究项目。华东师范大学李嘉诚教授团队研究项目。

在四个多月的家庭阅读研究和实践中，我们充分发挥组织者、引导者、激励者的专业力量，有效推动了家庭阅读。现将主要的实用策略总结出来，供同行参考。

一、充分发挥组织者的力量

家庭阅读一般包括三个部分：孩子的阅读和写作、成人的研究和思考、成人对孩子阅读和写作的指导。在教学过程中，成人和儿童一起学习，并借此机会提高自己的识字技能。

三者之中，儿童识字是核心，成人引导是关键，家庭成员共同学习成长是目标。家庭阅读的组织过程需要充分考虑三个方面的独特性和密切关联性。每一项都缺一不可，必须有的放矢，不能偏废。

（一）明确家庭阅读的出发点：我们需要阅读

任何活动的开展都需要一个明确的起点，家庭阅读也不例外。 1月3日晚上7点，我们共邀请了17位学生和家长代表，举办了“2020你好，寒假！家庭读书活动座谈会”。

座谈中，我首先介绍了“你好，寒假！”活动的背景和目标。家庭阅读项目。即根据今年所教小学二年级学生的特点和班级建设的需要，围绕家庭阅读主题，期望营造良好的家庭阅读氛围。提高家庭阅读质量。

然后我们分成四组开始讨论：过去的寒假家庭读书遇到了哪些问题和困难？这个寒假你期待什么样的家庭读物？

通过调查研究，我们发现以往寒假家庭读书存在的问题和困难主要体现在三个方面：

一是阅读量太少，特别是缺乏纸质书籍的阅读；阅读面积太窄，大人主要看参考书，孩子们随心所欲地阅读，没有太多营养。

二是读书没有目标，缺乏计划，或者计划难以实施和坚持，缺乏总结。

三是缺乏读书氛围。孩子阅读被动，容易受到手机、电视的干扰和诱惑。

家长和孩子期待2020年寒假家庭阅读的三大变化：

一是读全书，一本体现真、善、美、活力的书；

二是轻松阅读、快乐阅读，享受亲子共同阅读的美好时光；

三是制定读书计划，营造良好读书氛围，主动读书。

（二）激发家庭阅读动机：我们要读书

只有参与才能得到认可。我们主要从参与和认可两个方面激发家庭阅读动机。

史蒂芬·柯维在《高效能人士的七个习惯》中指出，在你做任何事情之前，首先要知道自己的方向。作为高效能人士的第二个习惯，“以终为始”的一个原则基础是“一切都是两次创造”。它必须首先在头脑中构想出来，也就是说，在理智上或第一次构想出来。，然后付诸实践，即实物或二次创作。

1月4日起，首次创建家校合作。我们共同讨论制定了详细的家庭读书计划。计划内容主要包括活动来源、家庭阅读图书选择、家庭阅读进度安排、家庭阅读效果评价等。。

列出了评估展览阅读效果的五项措施：制作七类作品集；评选优秀作品参加班级、学校展览评比；举办绕口令比赛和“小巴掌童话”演讲比赛；自主申报“寒假读书之星”、“寒假读书王”、“寒假书香一族”、“寒假超级书香一族”、“家庭读书宴创意奖”五个奖项；举办“你好，寒假！”家庭读书奖颁奖典礼。

从征求意见、讨论方案、设计精美的荣誉证书、发送纸质方案，到在微信公众平台推出电子版方案，全班同学、家庭全程参与，让亲子阅读成为每个家庭的共同愿景。

（三）营造家庭阅读氛围：一起读书

温馨、舒适、轻松、愉快的氛围有利于活动的开展和延续。

首先推荐一句家庭读书口号。

积极、响亮的亲子阅读口号具有极强的感染力和凝聚力。我们首先要求每个家庭推荐1到3个家庭朗读标语，然后全班投票。最终，郝家人提出的“寒假快乐，好书相伴”被选为班级级家庭读书口号。

同时，我们设计了一个家庭读书活动标志，其中包含了班上孩子和家长非常熟悉和喜爱的三个元素：班级宠物、读书口号和班级团队名称。家庭阅读的口号和标识出现在每一份阅读小报、每本图书、每一项活动中，陪伴和激励着家庭阅读。

其次，录制主题贺年视频。

周末的一天，孩子们和家长们盛装打扮，喜气洋洋地聚集在深圳人才公园的袁庚雕像前。各家手里都拿着一本书，一起读着《元庚传》。他们首先说了全家读书的口号，然后说了新年的祝福。

每个家庭轮流录音，全班老师、孩子、家庭一起录音。最后合成了完整的拜年视频，并于正月初一在班级微信群中正式播放。

“读书+录制新年视频”活动以其独特的时间和地点、独特的形式和内容，让家庭读书与日常生活紧密相连。孩子和大人都能感受到家庭阅读中无与伦比的快乐、新鲜和美好。

再次，开展家庭读书活动。

结业典礼当天，《元庚传奇》作者屠乔女士受邀授课，并带来了纪录片《元庚传奇》视频，讲述了《作家的读书写作故事》，并向学生和家长赠送了“2020寒假亲子阅读”礼包。。

总之，老师们充分发挥组织者的专业力量，通过调查，明确了出发点，明确了我们需要家庭阅读；讨论计划以终为始，激发大家在家读书的欲望；启动仪式营造了浓厚的家庭共读气氛。。

2、充分发挥导师的力量

教师基于教育学、心理学理论，对家庭阅读进行及时、科学的指导，实现家庭读好书、快乐读书、有计划读书的期望。

（一）引导家庭理性选书

丰富多样、易于获取的藏书是提高家庭阅读成效的重要手段。我引导家长和学生从四个方面考虑：

第一，看你喜不喜欢。研究证明，孩子们最喜欢自己选择的书籍，也最愿意读完自己选择的书籍。 92%的孩子会读完他们选择的书籍。

第二，合适吗？中小学生以形象思维为主，求新求异，想象力奇特大胆。因此，生动、有趣、充满幻想和想象力的童话故事非常适合这个年龄段的孩子。

因此，家庭需要观察和思考各自的阅读出发点，选择与自己心理发展和阅读能力相匹配的书籍，才能获得更多的阅读乐趣和收获。

第三，平衡吗？一个人应该保持广泛的兴趣、开放的心态和广阔的视野，在阅读中做到平衡，这样有利于创造力的培养和发展。

要全面引导孩子的阅读兴趣。他们应该阅读文学和科学方面的书籍。兴趣是可以培养的。他们读得越多，就越感兴趣。

第四，其他因素指向本书内容以外的特征。

首先，一定要买正版书籍，这样既保证了书籍的质量，又尊重了知识创造。版权意识的培养从家庭阅读开始。

此外，作者、翻译家、出版商还应注意选择纸质护眼、字体稍大、插图童趣的书籍，让家人阅读更舒适、更健康。

我们根据小二学生的心理发展特点和小班调查，衔接上学期的学习内容，结合寒假、春节的文化氛围，综合考虑，选择了联合阅读和个性化阅读书籍，其中学生阅读《绕口令》《小巴掌童话》《十二生肖故事》三本书，家长一起阅读《元庚传》。此外，家长可以从“家长阅读清单”中选择适合自己的书籍，学生可以从“百读不厌的好书清单”中选择适合自己的书籍。

（二）指导家庭科普阅读

教师可以为家庭阅读提供支架支持。支架是学习者进行不同活动时的支持系统，为家庭阅读提供建议，指导家庭读者做什么，或在需要时提供提示。

一是“三窍”促读书。针对二年级孩子好奇、强烈的心理特点，我们开展了“2020你好，寒假！亲子阅读‘寻宝’主题活动”，设计了精美的“亲子阅读三招”。

根据寒假特点，分为放假开始至除夕、春节假期期间、春节假期结束至开学前三个时间段。每个时间段的第一天，都会打开提示袋，家人在提示袋的指导下完成阅读任务。每个技巧包括三个部分：“基本挑战”、“高级挑战”和“可选”。

根据不同家庭的阅读起点，设计不同难度的阅读任务要求。 “初级挑战”是根据大多数人能够达到的阅读量和阅读质量来进行的。在此基础上，为有学习空间的家庭设置了“高级挑战”。此外，还提出“阅读+”活动，为假期期间家庭阅读融入日常生活提供思路和建议。

这样的任务设计既保底又不设上限，保证足够的丰富性和挑战性，满足不同层次的家庭阅读需求。

二是“两种形式”指导规划。所有的阅读计划和技巧都是由外部设计的。最终，家庭阅读需要转化为每个家庭成员的阅读行动。凡事提前准备就会成功，不提前准备就会毁掉。因此，家庭读书计划非常重要。

“家庭阅读计划”形式包括六个部分，促使每个家庭，包括父母、长辈、兄弟姐妹，共同参与制定家庭阅读口号、确定现实的阅读清单、阅读进度、完成作品以及举办家庭阅读宴会计划， ETC。

《家庭读书总结》引导家庭进行回顾和总结，盘点过程和收获，存在的问题和遗憾，以及对下一阶段的期望和展望。通过策划和总结两种形式，寒假期间的家庭阅读活动形成完整的闭环，有利于家庭阅读习惯的养成，提高家庭阅读的有效性。

最后“五小报”帮忙表达。我们围绕“阅读小贴士”设计了五张小报，方便家人记录阅读过程，表达阅读感受和收获。

其中三项要求学生独立完成。其中，《小巴掌童话》和《十二生肖》的阅读小报结构类似。他们引导学生在阅读中积累好词好句，并对积累数量提出要求，指出“好词”。 ”和“好句子”评判标准，为小二学生提出了阅读积累的方向，鼓励学生表达自己的阅读感受和阅读思维，关注自己的喜好和价值判断。

另一份小报《你好，寒假！》欢乐春节——迎新春，由学生独立完成。这是一次“读书+传统节日”活动，提醒家人读书与生活的联系，紧扣寒假期间中国传统节日“春节”。 “特色，注重年夜饭、贴春联、拜年等传统习俗，感受浓浓的年味。

成人完成《袁庚传》并阅读小报，提醒家长在阅读时关注袁庚同志的创新品质和责任精神，结合家庭教育进行深入思考，努力提高思想境界，改善家庭教育素养，培养真正对国家、民族负责的人。敢于创造愿意贡献的下一代。

家长和孩子共同完成《你好，寒假！》《家庭（或家庭）读书宴》小报。要求记录主题、时间、地点、主持人、参加人员及过程，并添加图片。

美国语言学家发现，事实上，孩子在阅读过程中受益最大的是读后的对话。阅读后分享对话对孩子的大脑发育、语言发展、思维逻辑的构建更有帮助。因此，家庭阅读中的互动交流非常重要。举办家庭读书宴、制作小报，可以促进家庭阅读过程中的分享和交流。

上述家庭阅读支架的设计流程和内容涵盖了家庭阅读的不同学科、不同阅读书籍和不同时间段，有效促进了教师、学生和家长之间的互动与合作，实现了家庭阅读的丰富性和层次性，有效地促进了家庭阅读的发展。推动家庭阅读，让成果看得见。

文字与图片的结合，使支架不仅内容科学，而且形象生动，激发家庭阅读兴趣，提高家庭阅读效果。

（三）引导好“第一”

当家庭读书计划公布，要求每个家庭至少举办一次家庭读书会时，家长们反映，他们从来没有组织过家庭读书会，也不知道如何开始。因此，我们决定以“亲子读书盛宴”为例进行引导。

首先，发出邀请函，家庭自愿报名。我们在登记的家庭中选择了一个结构合理的家庭。盛同学是一个性格积极主动的男孩。他的父母喜欢读书。家里还有一位70多岁的老人和一个3岁的小妹妹。

其次，家校双方共同商定读书宴流程。我们明确了家庭读书宴的六点注意事项：主题明确，与家庭阅读紧密结合；所有家庭成员都参加；气氛轻松愉快；过程顺利；重点是乐趣；环境温馨，布局简单，书香浓郁。

三是全程参与，引导读书宴进程。盛同学的家庭读书宴开始了。从搭建环境、邀请嘉宾、正式开始到结束后总结，老师全程参与并协助处理突发事件。同时，安排家委会成员分工，全程录像、拍照。班级QQ群进行直播。

四是分享示范，发布活动建议和技巧。将班级第一次家庭读书宴的照片、视频和“家庭读书宴”小报分享到班级QQ群后，在此基础上，我们对举办家庭读书宴的流程和注意事项进行了详细的讲解和说明。指导。

老师为家庭合理选书和阅读流程提供专业细致的指导，让家庭阅读变得轻松愉快，科学有效地持续下去。

3.利用激励因素的力量

人类生来就具有巨大的生命潜力。这种隐藏的潜力一旦被开发出来，就会变成巨大的显性潜力。

教师根据不同的家庭特点，运用激励者的力量，最大限度地发挥学生和家长的潜力，真正开展家庭阅读活动，享受家庭阅读带来的快乐、幸福和人生成长。

（一）鼓励种子家庭承担责任

种子家庭是积极主动、热爱读书的家庭。老师们充分了解种子家庭的优势，充分发挥他们的特长，让他们成为照亮家庭阅读之路的一束光。

一是抓住不同特点。

让热爱阅读的盛同学一家演示如何举办家庭读书宴，让创意同学于家人演示家长和孩子如何分角色阅读，让喜欢思考的邢同学妈妈设计一个“家庭阅读小贴士》和《寒假你好！》 “电子档案袋，让擅长写作的郝同学的父亲负责撰写家庭读书活动等宣传报道，只有准确的理解，才能适当激励，达到事半功倍的效果。”

又比如，鼓励席同学的妈妈组织亲子读书会，因为她善于组织，有号召力。她和其他家庭共组织了20余场读书会，其中包括10场《小巴掌童话》读书分享会、10场汉语预习专家示范分享会、1场“阅读+美食”分享会等，创造了乐于分享、勇于炫耀的浓厚A家阅读氛围。

第二，鼓励人们承担重要责任。

面对厚厚的500页共享阅读《元庚传》，家长们纷纷表示害怕。如何消除家长的恐惧心理，激发他们的读书兴趣？

盛同学的妈妈和叶同学的爸爸都是班级家长委员会成员，一直以来都热衷于阅读。我提前邀请他们读书，指导他们写好阅读计划，内容涵盖阅读流程、阅读方法、阅读交流方法等，制定周全的计划，带领班上其他家长一起享受阅读的乐趣。

三是搭建展示平台。

我们不满足于在班级网络读书会里分享，期待长期记录家庭读书的成果，分享给更多的人。

于是，“666快乐学习之家”班级微信公众号应运而生，八个热爱阅读和写作的学生家庭成立了编辑部。随着家庭阅读和在线阅读分享会的如火如荼地进行，学生和家长的创作热情也随之高涨。短短一个月左右的时间，班级微信公众号平台陆续发布了学生和家长的音频作品、童话创作等作品。活动宣传报道、摄影作品、阅读体验与感受等原创作品共120篇。

“666快乐学习之家”编辑部成为种子家庭展示才华的平台，班级微信公众号成为全班同学展示家庭阅读成果的绝佳平台。

（二）鼓励成绩不佳的家庭树立信心

家庭阅读活动落后的主要原因有两个：

一是学生因素，如缺乏阅读兴趣或阅读能力滞后；

第二个因素是父母因素。他们要么忙得无暇顾及，要么思想落后，不注重读书。

家长提出的问题，可以通过个别沟通、谈话轻松解决，可以理性解释，也可以感性解释，增加家长的关注。学生提出的问题需要更多的工作和激励技巧。

首先，注意阅读活动中角色的多样化。例如，在组织《小巴掌童话》阅读分享会时，我们设置了多个角色：主持人、阅读者、评价者、聆听者等，让信心不足的孩子从听开始，慢慢产生兴趣并在报名前充满信心。读数显示。此外，还引导一家三口进行亲子合作背诵。家长背诵大部分诗，孩子背一小部分，然后逐渐背诵更多，最后挑战自己独自背诵整首诗。

二是成立学生读书互助小组。首先，选择一批拥有阅读大师的家庭，向他们传授激励技巧。然后成立互助小组，让读书高手当师傅，帮助1到3名同学。三是引导学生互相鼓励。例如，要求学生评价员在评价学生的阅读时遵循“三明治”原则。他们首先赞扬读者的优点，然后指出存在的问题，最后教授鼓励学生更加努力的方法。

(3) 鼓励所有家庭反思

阅读是一种复杂的智力活动，也是一种再创造。对于从事复杂活动的专业人员来说，对实践的系统反思非常重要。

反思可以采取三种形式：（1）反思过程；（二）与他人进行绩效比较； (3) 将自己的绩效与一组绩效衡量标准进行比较。

第一种形式是最常用的。十场背诵大师预习示范分享会结束后，我发起了“居家隔离停课背诵大师前期学习质量及后期规划小调查”，组织大家反思总结。

第二种形式是基于第一种形式。 “666快乐学习之家”班级微信公众号平台发布了37首阅读大师学生和家长的作品，包括学生的阅读音频、学生和家长对各自完成作品的评论。过程的反思性描述。阅读大师家庭的反思著作，供班上其他家庭参考和借鉴。

第三种形式体现在《你好，寒假！》家庭阅读总结，允许家庭根据五个奖项的评选标准申请荣誉称号。如果家庭读书活动扎实有效地开展，获得荣誉称号将是水到渠成的事。相反，如果无法成功申请荣誉称号，到底是什么原因，还欠缺哪些条件，未来还需要如何努力提高，值得家人深思。

4. 结论

教师要发挥专业力量推动家庭阅读，需要反思和改进，不断提高家庭阅读的有效性。

（一）充分发挥学生领导力

2020年寒假家庭阅读主要由老师和家长策划，整个过程主要由学生参与。事实上，即使是低年级的小学生也有无穷的创造力和巨大的潜力。

家庭阅读活动可以充分发挥学生的领导力，倾听学生的声音，给学生规划的机会，让学生成为组织家庭阅读活动的主角。