第一章

【关键词】初中体育；篮球教学；案例描述；教学反思

新课程改革以来，快乐体育成为体育教学的发展方向，篮球教学也不例外。因此，以快乐运动理念为指导，在篮球教学中自觉采用快乐运动的理念、方法和手段，促进中学体育教学的发展，提高教学效率，是我们体育教师需要思考的重要课题。

[案例描述]

1、引入新课，激发情感

老师演奏了古巴主题音乐《相信你自己》。

2.激发兴趣的身心准备

1、“抓尾巴”游戏。

老师：上篮球课之前，我们一起玩“抓尾巴”游戏。

老师讲解游戏的方法、规则、要求和注意事项，特别强调安全。学生们被分成四组，在四个半场区域进行一对一的比赛。

2.“向我学习”。

教师：下面请同学们根据《灌篮高手》的音乐和节奏，跳一首《Follow Me》。学生们迫不及待地拿起球，跟着老师的动作。

本活动是指让学生熟悉球，发展左手运球技巧，增强学生控球能力，并进一步为变向做准备。教师可以先做几个主要的造球练习，激发学生的造球练习，激发学生对篮球的兴趣。

3. 遵循指示并掌握技巧

师：学生可以用左手做三遍，然后换右手做三遍吗？ （师生示范如何在身前换手运球。）

学生：这很容易。 （大部分学生都能完成。）

师：很好。接下来，让学生尝试在移动过程中换手运球。 （老师先演示换手、变向运球，然后再前进。）

学生分为四个区域，逐渐从运球、行走过渡到运球、跑步，完成身前运球的双手和方向的变化。

老师：好的！刚才同学们都练得很好，但是有同学能告诉我什么时候用换手和体前变向运球吗？

……

老师：好的！同学们，让我们一起看挂图吧。

老师讲解并解答问题，图解演示，指出并纠正学生的错误，提高技术动作。学生认真听讲、观察、互相讨论、指出对方的不足，并分组练习。 （变向运球时，动作要快，运球高度要降低，跨步、转身、肩部动作要快，注意护球。当运球运动员想从左侧突破时，应先用右手运球，将对手吸引到右侧，此时运球者突然用右手压住球的右上方，改变方向运球。向左，同时右脚向左迈出，用肩和腿护住球，然后迅速换左手向后压球，带球过掉对手。 。

经过一段时间的练习，学员们基本掌握了换手、身前运球的技术。有的小组在身前换手运球并成功突破上篮，而有的小组练习一定次数后出现兴趣下降的趋势。

4. 巩固技术并拓展

师：同学们想一想，除了换手、身前运球之外，还有其他变向运球的方法吗？看看谁能通过变向运球成功突破并上篮次数更多。

……

【教学反思】

本班基本完成了快乐篮球的教学任务。绝大多数学员已经掌握了换手、身前运球的技术动作。时间安排合理，教学方式和方法比较科学，师生互动频繁，并进行示范。时间比较合适。所有学生都参与其中，大家都活跃起来。

因此，通过这一课，笔者认为：

1、树立幸福观念，引导学生热爱运动。首先，看体育课是以什么样的心态来上的，这一点非常重要。在篮球教学中，教师应利用学生对篮球的兴趣，结合精心布置的教材和运动器材，设置有趣的教学环节，引导学生从篮球中体验快乐，从而激发学生的学习意愿。这样，就设置了以学生为中心的教学过程，让学生感受到自己是学习的主角，享受运动的乐趣，体验一堂真正快乐的体育课。

2、创新教学方法，享受篮球运动的乐趣。篮球运动具有非常明显的对抗性，这也是它的魅力所在。在篮球教学中，应将“实战意识”融入教学始终，经常模拟“实战”场景，进行对抗性练习。学生往往对教学游戏抱有极大的兴趣。教师要适时地利用这种兴趣，调动学生的积极性，让学生在比赛中体会到篮球的快乐。实践也证明，篮球教学游戏中队员之间的相互施压、相互干扰、对抗性竞争，对于学生理解和掌握战术配合很有帮助，可以达到简单理论讲授无法达到的良好效果。 。

3、教学模式由单向教学模式转变为师生互动模式。由于篮球教学的主要内容包括基本技术和战术练习，种类繁多、环节复杂，加之教学时间不足，教师难以全面演示和教学，因此，篮球教学的难度较大。老师很难进行准确的体能练习和跳投等一些特殊动作。性等方面并不一定优于学生，这就需要教师充分发挥学生的主动性和创造性，采用引导式教学方法，通过有针对性的指导和讲解，让学生掌握整体的运行规律，通过组合练习通用方法。通过学习和讨论，调动学生的学习积极性，并在规则范围内，想方设法打败对手，这也是一种开放式的教学方法。这种双向互动的教学模式往往会激发学生的表达欲望和挑战欲望，能够让学生感受到自身的价值和尊严，从而提高学习的积极性。

第2章

关键词：微课；体育;功能;生产要素

1.微课简介

微课是微课程的简称。它是根据学校资源、教师能力和学生兴趣组织成专题模块的相对独立、完整的小规模课程[1]。微课程在美国也被称为短期课程或课程组成部分。随着网络和多媒体技术的发展以及教育改革进程的深入，微课被赋予了新的含义和特征。从广义上讲，微课是指教师在课堂教学过程中，根据新课程标准和教学实践要求，运用多媒体手段，探索某些知识点或教学重点、难点，所进行的多种教学方法的融合。以教学为主要方法。资源活动。主题突出、内容精炼、多元化终端载体应用方便灵活是微课程的显着特点。微课非常适合情境化、个性化、移动化的学习需求。

二、微课在体育教学中的重要作用

2.1 直觉。微课的直观性更好地体现了体育教学原理。在运动技术的学习中，在给学生讲解和示范中也必须充分贯彻直观的教学原则。在课堂上体育技术的学习中，教师利用体育挂图进行讲解和演示。虽然可以向学生呈现动作技巧的分解，图片也有动作技巧重难点的提示，但图片教学是静态展示，无法动态展示。加之演示时间短，大多数学生很难在头脑中建立正确的动作技术概念，难以形成形象训练。那么微课就是以视频的形式呈现的。学生观看微课时，不仅有静态的展示，还有技巧的动态展示。在有声的动态画面下，学生可以快速、直观地理解单一或连贯的动作技巧，甚至掌握技巧的重点和难点，可以帮助学生打好基础。直觉本体感觉[2]。 2.2 重复性。课堂上，老师的示范基本上都是分解动作和全套示范。学生对动作的即时记忆还比较模糊，特别是对于动作技巧较差的学生来说，更是困难重重。此外，教学效果还会受到教师年龄、某些项目专业技能缺乏、或者教师性别等原因的影响。体育微课在体育技术教学中的强大优势在于动作技术的可重复性，可以扬长避短。同时，也可以弥补课堂教学中因学生人数较多而导致模仿和观察不足等问题。在学习过程中，学生能够快速建立正确的动作技术概念。他们可以反复观看难点、难点的技术，练习练习，纠正错误的动作。确实是老师和学生课堂上的好助手。 2.3 一对一互动。微课的学习对象是学生，课堂上多个学习对象同时观看。教师要做微课的好导演，充当演员，解决模拟师生互动的大问题[3]。微课呈现一对一的讲座，可以快速吸引学生关注讲座。两人之间的互动和沟通都很好。在我们的体育技术教学中，当学生看到自己崇拜的体育明星的真人动作时，心中往往会产生强烈的吸引力，在练习时努力模仿练习，完成关键动作技术。因此，一堂好的微课运用在教学中，可以说是课堂教学的“兴奋剂”。

3、体育微课制作

3.1 体育微课在一堂教学课中的时间。体育微课程包括理论课和运动技能技术课。在我们中小学体育教学中，更多的课程注重运动技能和技巧的学习。我们将微课的重点放在某些技术的学习上。首先，我们需要明确微类与类的部分与整体的关系。从内容上来说，是教学基础部分的一个知识点。在体育微课的实际教学中，时间应该有一定的把握。其他学科不宜效仿微课时间。据认为3至8分钟是合适的。应根据体育课的特点。我认为不应该超过3分钟。如果时间过长，会影响班级的练习密度，减少运动量和运动负荷。 3.2体育微课教材的编写。 3.2.1技术知识材料：教学内容的知识材料在微课教学中发挥着重要作用。力求知识点准确、表达简洁易懂、时间地点选择恰当、文字处理有一定的艺术性，突出教学重点和难点。 3.2.2音乐素材：微课的重要载体是视频演示。视频的声、光、电自然对人们具有吸引力。这里的音乐素材是指广义的音乐素材，而不仅仅是一段音乐旋律。它是基于微课所需的各种声、光、电感应。可能是滴答声，也可能是创意表情包。总之，根据主要内容搭配适当的材料，不夸张，恰到好处。 3.2.3视频素材：学习运动技术，需要更直观的身体感觉。视频的准备根据老师自身的教学能力而有所不同。一般来说，对于一套运动技术中比较简单的动作，作为主讲老师，可以录制自己的教学示范动作和徒手练习动作。对于更复杂的技术，我们可以下载在线教学视频，对其进行编辑、修改以用于教学。尤其是一些体育明星的高难度动作，更加引人入胜，激发了学生练习的热情。 3.3 微课制作流程。微课的制作流程包括主题设计、剧本撰写、教学准备、视频录制、后期处理、反思修改六个步骤。以利用屏幕录制软件CamtasiaStudio制作篮球变向运球技术微课程为例。主要分为以下几个步骤：一、专题介绍篮球变向运球技术。标题醒目，让学生第一感受。只要知道我们学到了什么。二是上课的直观感受。采用NBA球星变向运球技术的实录，在技术处理上，动作必须完整、连贯，慢速回放，才能初步建立正确的运动技术概念。第三，教师的语言刺激和互动激发学生探索和学习的能力。四、介绍学习方法和手段。运球徒手练习、持球练习、变向运球均运用于实战。第五，放慢动作，突出各种运球变化的重难点。六、上节课总结。用图片和文字概括本课的主要内容。

4 结论与建议

微课有利于教师的教学。运动技术直观、动态、重复、缓慢的动作更有利于学生建立正确的技术概念。微课简短、完整、内容精彩，能吸引学生主动探索、学习和互动。目前体育微课发展不足，主要是由于教师自身教育技术水平的限制和认识不够。建议我们体育教师自身应多渠道加强信息教育技术的学习，与时俱进，促进我们学科本身的发展。

参考：

[1]何秋兰，刘干红。中外微课比较研究［J］．教育科学论坛，2014，5：15。

[2] 吴静.运动技能微课程的设计与实践——以蹲起起步为例［J］.教育信息技术，2015（5），7-3。

第三章

关键词：篮球俱乐部训练 身心和谐发展 健康成长

在篮球队训练过程中，在安排教学计划时，应根据学生个体的实际情况，有目的地、有计划地开展各种篮球教学工作。让学生边学边练，促进身心和谐发展，达到体育锻炼的目的。让学生体验篮球运动的乐趣，既可以充分发挥篮球队的训练理念和教学目标，又可以让学生在篮球队中学习和锻炼。

1. 教学理念

俱乐部篮球队课程总体理念以素质教育为核心，以目标教学为模式，以《篮球技术》教材为基础，充分利用学生的动作技能模式和良好的模仿特点来激发学生' 激发学习热情，从而达到预定的教学目标。

2. 教学方法

从最基本的技术学习开始，逐步过渡到技术的标准化，强调动作的完整性和连通性。中学生模仿能力较强，有一定的运动能力。教学中应采取区别对待的原则，充分发挥学生的主体性。教师及时指导学生，参与学生的练习，活跃课堂气氛，激发体育兴趣，达到预期的教学目标。由于参加俱乐部篮球队的学生年级不同，每个学生的身体素质也不同。因此，教学中必须做好充分的准备工作，才能保证体育教学过程的顺利进行。根据篮球运动的规律特点，我在教学过程中采用了以下教学方法。

解释内容技术的名称、概念、功能、应用和变革时机。讲解时要突出重点，注重培养学生的篮球意识。讲解应有助于启发学生的思维，易于学生理解和记忆。

演示的目的是让学生建立技术动作的正确表现。示范动作必须正确、规范。可以先做完整的演示，然后根据技术动作的结构和要求进行重点演示。让学生重点关注技术动作的主要方面。

在讲解和示范的基础上，让学生尝试和体验动作。这种尝试不一定是完整的功法，但一定是功法的关键。有时是徒手完成，有时是简单模仿，让学生的视觉、听觉和本体感觉共同发挥作用。发挥作用才能获得所学技巧的动作感并初步掌握技巧。因此，教师应多做正确的示范动作，将讲解、演示和尝试结合起来，让学生更好地理解动作要领，加速形成正确、完整的技术动作概念。

根据学生之间的差异，对个别学生的错误进行个别纠正。

学生还应该学会自己或互相纠正错误，提高分析问题和解决问题的能力。

在培训活动中，我们注重过程评价和学员自我评价，帮助学员树立信心、学会反思、提高自我。注重鼓励和肯定学生的进步和发展。不仅看结果，更看学习过程中的提高和收获。

3、成功的喜悦

通过采用上述教学方法，学生在训练中取得了良好的效果，在短时间内达到了预期目标，能够掌握篮球运动的基本技术。

例如：

传、接球： (1) 传、接球时双手放在胸前； (2)单手篮板传接球； (3)双手抱头传接球； (4)单手、肩传接球。

运球： (1) 曲线运球； (2)在身前运球； (3)沿直线运球。

射击技巧：（1）移动时单手肩射； (2)单手肩射到位。

通过俱乐部的集体合作训练，每位同学身心健康成长，团结友爱，互相学习。这培养了学生勇敢、果断、自信、克服困难的勇气，为今后的生活和学习打下了良好的基础。的基础.

和同学们一起训练、学习的日子让我非常感动。他们每个人都有不同的闪光点。只要给学生一定的空间，多一点耐心和关怀，学生展现出来的将会是意想不到的精彩。在俱乐部篮球队训练的学生中，有一位女同学小蔡。她是团队中年龄较大的，也是第一个加入团队的学生。训练期间，她不愿意动，懒惰，怕苦，注意力不集中，所以没有引起我太多的注意。上学期，学校要举办全校社团展示会，平时很不自信的她主动参加了社团展示会。起初我没有考虑让她参加，因为我没有信心让她参加俱乐部演出。相反，我更加担心。距离演讲时间只有两周了。有一天中午，小蔡突然给我打电话。她说：“我想参加俱乐部发表会，想在中午练习。当俱乐部发表会那天，我可以更好地展示自己。”当时。我很感动。每天中午，她都会很早来到学校。那几天雪下得很大，天气很冷。她在校门外等我来接她。后来我听一个同学说她午饭总是吃一些饼干。为此，我与她进行了深入的沟通。从谈话中我们得知她非常喜欢篮球。她是一个来自农村的孩子。她的父母不在身边，她和奶奶住在一起。奶奶年纪大了，不能在学习和生活上帮助她。她平时缺乏照顾，养成了一些不良的生活习惯，对自己缺乏信心。

所以在接下来的时间里，为了让小蔡在学习和篮球方面有进步，我会给予她更多的耐心和关心，帮助她克服坏习惯，鼓励她自信。每次训练时，让她站在前面向同学们炫耀。让她多去社团活动，让她多关心集体，帮助别人。尤其是俱乐部发布会那天，我把她安排在前面第二排，她表现得非常好。她高兴地告诉我：老师，您帮助了我，给了我信心。小蔡各方面都有进步。每天放学回家，我都会给她打电话，跟她说说学习情况，督促她完成作业。我真的很高兴看到她的进步和自信。我的工作既充实又有趣。

有些学生很平凡，但他们也需要老师的发现、理解、鼓励和信任。因此，教师应该多观察每个学生，发现每个人的长处。学生都是有思想、不断发展的个体，上帝会奖励勤奋的人。只要我们注重发现、善于发现，就会有意想不到的收获。

4、努力方向

第4章

关键词：篮球教学；创新教育；创建;训练;能力

CLC 分类号：G632 文档识别代码：B 文章编号：1002-7661 (2016) 10-044-01

新体育课程实施以来，更好地促进了学校篮球教育的发展。新课程下的篮球课程是在师生相互尊重的前提下，通过自主、合作、探索性的教学活动，取得更好的教学效果。如今，学校教育由应试教育转向素质教育已成为共识。作为新时代的教育工作者，我们如何推动和推动篮球教学的这一变革，是一件非常现实、紧迫、必须深入思考的事情。问题。因此，实施创新教育，培养学生创新能力，使学生具备自主学习、独立思考、勇于实践、善于创造的现代素质，成为现代教育的主要目标和时代赋予我们的使命。 。根据我自己的教学实践，我认为提高学生的教学创造力需要从以下几个方面努力：

1、创新篮球教学内容，培养篮球兴趣

在篮球教学中，要选择有利于激发学生求知欲、触动学生好奇心、调动学习积极性和主动性的教学内容。教学内容应力求新颖、有趣，充分调动和激发学生学习的积极性和主动性，吸引学生，让他们主动学习，激发他们表达美好事物的欲望和创造冲动。教学内容的选择要灵活，给学生充分发挥想象力的空间。例如，练习篮球运球时，球场上放置了多个障碍物。一方面，这激发了学生的实践兴趣。另一方面，教师可以询问学生为什么设置障碍。很多同学回答是想更好地控制球，也有同学回答是为了掌握运球和变向的技术动作。由于障碍物的设置，学生的练习兴趣变得非常浓厚，教学效果也非常好。兴趣是学生探索、创造的动力源泉，是学生最好的老师。激发学生的学习兴趣是培养学生想象力和创新能力的前提，是教学中最重要的手段之一。

2、打破篮球传统观念，鼓励发散思维

在篮球课堂上，必须突破传统的教学模式，培养学生思维的独特性。独特性反映了新颖和不寻常的思维。教师要鼓励学生敢于质疑、提出非凡的意见。至于“非常规”的问题，或者逆向思维的“挑战”，以及个人的“非常规”想法和原创想法，只要有一点新意，就应该予以肯定；引导有价值的部分，拓展思维的火花。因素。教学没有固定的方法，但教学也可以选择方法，教学也可以创造方法。在培养学生创新能力的教学工作中，教师必须勇于抛弃旧的传统教学模式，选择适合培养学生创新能力的新的教学方法。

3、开展篮球创新活动，体验实践成果

实践能力是指将知识和思想运用到实践活动中的能力。其本质是应用知识和思想的能力。我们积极开展篮球教学创新活动，将教学与创新活动有机结合起来，倡导学生积极参与教学活动，鼓励学生提出新方法、创新新比赛。只有通过个人实践，你才能发现、体验、创造一些东西。在教学过程中，我首先注重引导学生自主学习意识，让他们主动学习、发现、创造、求新。必须进行教学观念的转变。在让学生学好抽象理论的同时，要加强实践训练，建立创新基地，为学生提供创新机会，注重课程设计和毕业设计在培养学生创造力方面的重要作用。 。要改变实验方法，减少验证性试验，增加设计性和创新性试验。

4、改变篮球考试传统观念，改革评价方式

教育需求评估。没有评估的教育是盲目的教育。决不能因应试教育向素质教育的转变而放弃考试。考试作为检验人的素质差异的手段，特别是在篮球教学中，对于人才的培养、选拔和使用发挥着重要作用。创新教育不是不需要考试的教育。关键是测试什么以及如何测试。比如，篮球课投篮测试时，由于各方面力量不足，女生们无法将篮筐击中指定位置，站在一旁不动。这时我提议改变考试规则，让学生选择自己的位置来拍摄。许多学生跑到篮筐下面，把球扔进篮筐。它终于成功了。学生们非常热情，对自己的创造成就感到高兴，自豪和自信。教室的气氛变得非常活跃。

科学和合理的评估可以促进和改善学生的学习热情。教学评估应该使每个学生能够在身体和精神上发展，充分感受到成功带来的快乐和自豪感，并使学生能够建立自信心和学习意识。评估应鼓励探索和创新，避免迟钝和重复，并注意人格的种植以及想象力和创造力的发展。作为体育教育者，我们应该注意在自己的篮球教学活动中培养学生的创新意识和创造力，并取消仅使用一个标准和一个答案的评估方法，只寻求共同点并忽略个性。

简而言之，篮球创新教育将创新精神作为实施优质教育的核心，专注于培养中学生创新的思维能力，创新的思维习惯以及基本的独立运营能力和实践能力。作为体育老师，我们必须正确理解新课程的要求，不断发展，扩大自己，扩展自己，超越自己，在实践中超越自己，并不断探索和总结培养学生创新能力的方法。实践证明，通过在篮球教学中使用上述想法，学生会从被动转变为主动。更重要的是，学生从被动听众转变为课堂上的活跃参与者。在此过程中，他们的主观意识得到了完全尊重和加强。 ，从而提高对积极学习的认识，提高学习能力，增强创新意识以及培养创新能力。

参考：

[1] Ye Shangxiong“质量教育的重点：培养创新精神和实践能力”中国教育杂志2000.02

[2] Long Zhirong“关于大学和大学体育教学的创新教育”体育通讯通讯[D]。 2002.9 56-57

[3]“采用各种方法来培养学生的创新精神”北京教育2000.08

第5章

1。合理选择批评方法

学生正在发展人类，不可避免地会在课堂学习期间与课堂学科相反。当一些老师看到学生犯错误时，他们立即大声谴责他们，而不允许学生节省面部或自我反思的过程。 ，这种批评很容易导致学生具有叛逆的心态。

例如，在教授田径所需的“快速运行”内容时，由于田径的所需内容是无聊且单调的，因此学生在课堂上总是会有一些不好的教室行为，例如笑和演奏。当他们看到一些学生的跑步姿势的差异时，一些怪异的笑声从人群中爆发出来。老师批评：“当其他人跑步时，请冷静下来，仔细观察同学的跑步形式，并分析差异。哪个学生的跑步形式更好？”这种批评使学生可以更专心观察，分析和分析。比较。

分析：二级职业学校的学生已经具有强大的自我反思和自我调整能力。当发生某些纪律处分时，老师会选择不同的批评方式，并为学生提供不同的灵感，例如：提醒，提示或提出问题等，在提出问题时，老师做得更好，批评一些与一些学生一起批评一些学生行为不良，并要求学生观察，思考和分析。学生不仅会立即反思自己，而且会投资于学习。