专家介绍，22项标准评价指标各有侧重，每个标准又分为六个等级，逐步完善。基本运动能力的六个等级与学校的年级相对应。可以根据学生的兴趣、爱好和能力水平有选择性地进行评估。专家表示，这套标准不仅有利于落实“体育课班级制”，真正实现体育教学分层的目标，而且还可用于体育中考、学业评价、体育教学等。教育质量监测。
这也意味着中国学生的运动能力水平有国家标准。这套标准包括哪些内容？可以解决哪些问题？未来将如何运用到教学实践中？
一张图看懂学生运动能力国家标准
本套标准适用于各大中小学
学生标准制定牵头人、教育科学院体育与美育研究所副所长余素梅表示，这套标准适用于中小学生，包括1项基本运动能力以及21项专项运动技能，涵盖足球、乒乓球、羽毛球、篮球、垒球、滑板、健美操、滑雪、排球、滑冰、排舞、田径、体操、游泳、五体操球类、中国式摔跤、跳绳、轮滑、武术、网球、蹦床等
“22项学生运动能力国家标准正文内容由范围、规范性引用文件、术语和定义、等级划分及符合要求、运动能力评价五部分组成。”余素梅介绍，“运动能力考核分为六个等级，其中基础运动能力六个等级是与学校成绩相对应的，逐步提高的，专项运动能力六个等级是按照难度分级的。”分为三个阶段：基础建设阶段包括Level 1和Level 2，能力提升阶段包括Level 3和Level 4，专项发展阶段包括Level 5和Level 6。学生可以根据自己的兴趣选择性选择、兴趣爱好、能力进行评估。”她进一步介绍，基本运动能力包括攀、跳、跑、投、撑、悬、滚、负重、钻等。
不同运动项目的特殊运动能力评价指标设置不同。足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球等运动项目通过单项技术、综合技术和比赛进行考核。武术、健美操、蹦床、轮滑、滑板等项目按单动作和成组动作进行评价，游泳、滑冰等项目按个人技能、综合技能和竞速进行评价，体操等项目按技能进行评价“这样的标准充分考虑了不同项目的具体特点。”
填补学校体育教学标准化发展空白
为什么要制定这套标准？ “这套标准是根据国家政策导向、学科体系完善和学生体育需要而制定的，为解决学校体育长期存在的划伤、低质等急、难、急问题而制定。为推动国家政策要求在学校体育工作中有效落实，努力实现学校体育课程之间的衔接，准确反映学生核心素养水平，全面开展体育教学质量监测。”余素梅说。 “以前有一个缺点在体育教学中，存在着上下学校之间没有联系的问题。比如从小学到初中再到大学，篮球教学都是从最基本的运球开始的。
为什么会重复呢？为什么不连接？这是因为我不知道自己在下一阶段的学习中已经学到了什么水平。 ”北京师范大学体育运动学院首任院长毛振明说：“现在有了这套标准，就不会出现这个问题了。 “加强体育标准化建设，将为深化体育课程改革、推动学校体育高质量发展提供有力支撑。这套标准的发布填补了我国学校体育教学标准化发展的空白。教育部体育卫生艺术司一级巡视员郝凤林这样评价。北京师范大学教育部基础教育质量监测中心教授李友发也认为，这套国家标准为全国义务教育体育质量监测提供了直接依据，是完成监测的关键。对全国中小学生核心体育素养进行评估具有重要意义。
据了解，这套标准将在全国试行。于素梅透露，22项学生运动能力国家标准将广泛应用于班级教学、分层教学、体育中考学业评价、质量监测督导评价等方面。通过加强国家标准培训、开展试点工作、加强智慧赋能和打造数字化平台等方式推动深入发展，努力使这套标准成为实施课程标准的起点、实现课程的支点为深化体育教学改革提供帮助，为优化监督评价提供依据，以加强体育学科标准化建设，推动体育教学一体化改革，提高体育教学质量。为高质量发展保驾护航。
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