在我们日常的学习、工作、生活中，总有一些事或人让我们感触很深。好记性不如烂笔，让我们把这些感受都用文字记录下来吧。那么问题来了，你能写一篇灵感文章吗？以下是小编收集的关于幼儿到小学过渡的思考集（一般7篇），供大家参考。希望可以帮助到有需要的朋友。

关于幼儿与幼儿之间关系的思考1

再过一年，孩子们将告别幼儿园生活，成为小学生。家长、老师和孩子们都充满了兴奋、期待和憧憬，但也有很多因为孩子太小而担心和困惑。 ，你能顺利适应小学生活吗？那我就可以斩钉截铁地回答你：“是”。只要我们一家人共同努力，把幼儿园和小学连接起来，孩子们脸上就会露出幸福、自信的笑脸。那么如何做好小型连接工作呢？幼儿园和小学应该如何衔接、衔接什么？相信通过今天的家长会，我们都会有新的认识。由于我们班大部分都是新生，为了让大家更好的了解幼儿园，了解孩子们在幼儿园的生活。日常生活，首先我们幼儿园园长王主任给大家介绍一下我们幼儿园的日常生活。

1.导演介绍日常流程

相信通过王主任的介绍，大家对我们幼儿园的一日流程有了新的认识。那么我们家长应该怎么做呢？现在，我们先请二班苗丽云的家长跟我们分享一下她对幼儿园和小学衔接的看法。知道。

2、新生家长致辞

好，再次感谢苗丽云家长的发言。她的话也为我们幼儿园的教学指明了方向。我们一定会努力遵循儿童身心发展的规律，一切为了孩子，让孩子全面发展，连接幼儿。是知识还是习惯？下面请我们天坛路小学一年级的优秀老师谈谈她对教学的一些看法。

3.一年级老师讲话

相信通过老师的演讲，我们都对幼儿园和小学的联系有了新的认识。幼儿园和小学的联系不仅仅是知识，更重要的是习惯。一个好的习惯会影响孩子的一生，而孩子目前正是养成习惯的最佳时期。孩子在3岁到6岁之间养成一个好习惯只需要21天，7岁以后改掉一个坏习惯只需要21天。 ，需要6到8个月的时间，所以我们现在一定要配合家人，培养孩子的良好习惯。现在请一位从我们幼儿园毕业的朋友XXX的家长谈谈他的孩子目前小学的生活和学习情况。

孩子从幼儿园进入小学，是他们成长中的一件大事，也是他们人生的一个重大转折点。那么如何让孩子快乐地进入小学，自信、独立地面对小学生活，进入小学后尽快适应一年级的学习，成为家长、幼儿园和小学共同关心的问题。我觉得我们新仓幼儿园在幼儿园与小学的衔接方面做得很好。我知道，幼儿园每年都会组织高年级的孩子去小学，参观校园环境，走进教室，和一年级的师兄师姐一起上课，让孩子们有一个良好的学习环境。初步了解小学的校园生活。这一系列的活动对于孩子适应小学生活其实是很有帮助的。那么作为父母，我们能为孩子做些什么呢？我想家长朋友们首先要了解自己的孩子从幼儿园到小学发生了哪些变化。

正确认识幼儿园与小学的主要区别

首先，孩子学习、生活的环境发生了变化。

环境变化主要包括两个方面。一方面是校园环境的变化。进入一年级后，孩子们居住的校园变得更大。孩子们的学习、生活环境也变得相对复杂。例如：孩子不再像幼儿园那样去厕所了。半层有独立的男女卫生间。平时，孩子们可能会上音乐课、美术课等特殊教室，去操场做操、上体育课等，这些对孩子来说都是新的体验。因此，如果有机会，我也建议家长朋友利用休息时间带孩子去小学参观，熟悉新环境。早上送孩子去幼儿园时，如果没有什么特别重要的事情需要和老师沟通，可以让孩子独立从幼儿园大门进入，让孩子逐渐形成进入小学的心理过渡。以后可以独立上学。

第二个方面是班级环境的变化。幼儿园教室的装饰普遍美观、生动、充满童趣。老师每天都保护着我、陪伴着我。参与幼儿生活的各种活动，营造了师生之间和谐、亲密的氛围。小学教师主要以教学为主，每门课程由不同的老师授课。因此，老师和学生之间的接触时间很少，新来的孩子可能会感到陌生。在小学教室里，我们为每个孩子安排一张桌子和一把椅子。不过，根据孩子的成长需要和教室的实际情况，我们通常会将两张桌子组合在一起，即让两个孩子成为同一张桌子。 。因此，一个教室一般由4个大组组成。课堂环境的这种变化无疑对孩子们的合作与沟通提出了更高的要求。

关于幼儿与幼儿之间关系的思考2

参加这次活动后，我首先了解了幼儿园的教学计划。明白了，老师的工作安排。其次，我对孩子平时的课程有了一定的了解，这让我心里更加踏实。最后，我学到了很多关于让孩子健康成长的知识。尤其是马老师生动的讲解和无私的建议，我真的感觉受益匪浅。

我们不谈别的了。首先我们来说说我们选择小天使的原因。其实当时我对小天使还不太了解。我刚刚看到，整体布局看起来像一个幼儿园。关老师并不缺师资。所以我没有其他的担心。说到价格，用“物美价廉”来形容有点不恰当，但性价比确实很超值。

我们的孩子是一个普通的孩子，所以他对学校没有特殊的要求。只要学校领导有责任，老师有爱心，其他的都是次要的。当孩子正处于人格形成的关键期时，千万不要找一个脾气暴躁的老师来影响她对待一生需要尊重的人的态度。要从内心深处树立起老师都是有爱心的人，所以小天使也这么做了。

我们看到了所有小天使员工的辛苦，也认可了你们的工作。但既然我们父母被要求写下我们的感受，我相信我们不仅仅是听听好话。所以在这里，我想发表一下我个人的看法。希望你们适合的就接受，不适合的就丢弃。我希望你能容忍我。

我校目前的教学理念与新中国改革开放时期是一样的。无论何时，都不能完全接受。我们灵丘的情况是，好学校人满为患，家长要选择的学校每个班70名左右的学生。这种情况，班主任其实也很无奈，肯定会关心一件事而不关心另一件事。一年级跟不上的，二年级肯定会落后。当他达到三品的时候，更别说三品效果了。如果没有这个效果，他就会放弃自己。这三年里，父母有没有时间、有能力辅导，并不重要。如果做不到，孩子肯定就完蛋了。

当然，把这些情况全部交给幼儿园去想办法弥补、挽救，肯定是错误的。我只是觉得我们不能把所有的教学理念和教学方法照搬照搬。我们还要结合当地实际，因地制宜。

最后说一下我们父母的问题。李老师和陈老师说，我们不要和自己的孩子比较。因为人在和别人比较的时候，一定要把自己的缺点和别人的优点进行比较。如果大人再这样下去，后果将是这样的：

1、大人对孩子失去信心；

2.孩子对自己失去信心。

那么大人给孩子提供什么呢？你对你的孩子足够关心吗？你认识到他的优点和缺点吗？您是否对此采取补救措施并坚持这样做？如果他不喜欢学习，你有没有刻意引导他自觉学习，让他感受到学习的乐趣？因此，作为家长，我们不能盲目地将责任推卸给孩子和老师。事实上，他们最大的老师就是我们的父母。

以上就是我这次的全部经历。因为我的性格，不太擅长低调说话，所以写出来的东西就有点浮夸。真心希望对大家有帮助，谢谢。

关于幼儿与幼儿之间关系的思考3

近年来，幼儿园与小学衔接问题一直是人们广泛关注的话题。如何实现孩子在小学学习和生活的顺利过渡。幼儿教师、小学教师和家长应做出相应的努力。镇幼儿园和小学联合开展的幼儿园与小学对接活动让我感触良多。

凝聚力和联系是幼儿与小学生、幼儿教师与小学教师之间的联系与沟通。小学老师经常走进幼儿园，面对天真活泼的孩子们。他们充满了爱，并且充分了解自己的日常习惯。孩子们也会给这些和蔼可亲的老师留下美好的印象。那么当孩子进入小学后，老师和孩子就能更快地相互了解、适应。幼儿教师带领孩子进入小学也是幼儿园向小学过渡活动的重点。如何做到形式丰富多彩、效果明显，需要中小学、教师之间的沟通和默契配合。幼儿园老师带领孩子们安全有序地走进小学，参观校园。孩子们和小学的哥哥姐姐们一起做练习。他们可能会在一年级团队中找到以前的幼儿园朋友。他们已经开始了小学生涯，怀着羡慕和憧憬的心情，督促自己立即进入小学。观看他们的课十分钟，听他们的课，感受小学生活的氛围。

这里我想谈谈，孩子和幼儿园老师听小学生课时应该听什么？从两个角度来看，孩子“看”多于“听”。看看小学生回答问题时的坐姿和站姿如何。太好了。没有人离开座位，也没有人小声说话。大家都认真听老师讲课，认真做练习。让孩子们记住小学的课堂形式，从而在幼儿园班级的课堂活动中尽可能成为榜样。幼儿教师听与看并重，听小学教师讲课的内容、方法是什么、如何让幼儿坐稳，让幼儿教师明白如何在一节课中进行教学。 - 幼儿园和小学之间一个月的过渡期。活动。看看小学生的日常，比较一下自己孩子的差异，然后改进。

幼儿园转小学过渡研讨会直接沟通讨论，小学园长和一年级老师直接提出建议，加强孩子习惯的培养，生活学习中良好习惯的养成，例如：能够排队、有序上厕所、能够正确地握笔、以正确的姿势看书等等，这些看似小而容易，但却重要而繁琐。良好的行为习惯和生活学习习惯将帮助孩子尽快适应小学生活。良好的学习习惯会帮助他们在小学课堂上专心听讲，学习成绩自然不会落后。习惯的形成需要幼儿教师不断的反复纠正。孩子的可塑性很强。给他们什么样的影响，他们就有可能成为什么样的孩子。所以，习惯的培养比什么都重要。

当我们谈论幼儿园和小学的衔接这个话题时，我们主要关注幼儿园和小学两个方面。人们往往会忽视父母的作用。我一直认为家长的影响和老师的作用同样重要，所以幼儿园学校需要宣传幼儿园与小学衔接的相关知识。我们通过家长接送孩子到幼儿园、电话交谈等方式及时与家长进行沟通和交流，让家长及时了解和掌握孩子在幼儿园与幼儿园衔接方面存在的问题。准确把握孩子目前的发展水平和状况，提供专门的教育和培训，使家校进一步合作，相互理解和支持，让每个孩子顺利过渡从幼儿园到小学的学习和生活。

对幼儿与幼儿之间关系的思考4

时光飞逝，我们的宝宝结束了幼儿园生活，进入了小学，成为了一名小学生。能否快速完成从婴儿到小学生的过渡，能否快速适应小学生活，从幼儿园到小学的过渡是关键。如何做好幼儿与小学的衔接？我认为应从以下几个方面着手：

1、增强适应环境的能力。

从幼儿园到小学，都是一个全新的环境。老师不同，孩子不同，学习方法不同，课堂要求不同，行为规范也不同……这诸多差异往往让幼儿难以适应，容易导致兴趣低下在学习中，影响学习成绩，削弱孩子的自信心，不利于他们的健康成长。家长可以在孩子入学前几个月有意识地向孩子介绍更多小学的学习和生活情况。包括学习哪些课程，每天上多少节课，作息制度，课内课外要注意什么，老师和同学之间的关系等等。让他对学习和生活有了一定的了解，他希望成为一名小学生，为上学做好心理准备。同时，为了帮助孩子逐渐习惯学习和生活，可以适当减少孩子在家的活动、游戏时间。这样，通过从思想、时间、学习习惯、认知能力等方面逐步过渡，孩子进入小学后就不会出现过重的学习负担，能够轻松愉快地完成每一项学习任务。孩子入学后，更容易适应学校环境。

2、培养孩子与他人沟通的能力。

孩子入学后，进入一个新的家庭，需要建立新的人际关系，接受新的老师，结交新的朋友。你能否快速融入新的集体，与老师、同学和睦相处，取决于你与他人交往的能力。沟通能力强的孩子能够很快适应新环境，融入群体，并与同伴互相学习、互相促进。相反，沟通能力较差的人，很容易与同伴产生矛盾和冲突。如果处理不当，最终会影响孩子的学习和生活。因此，老师和家长要特别注重培养孩子的沟通能力。培养孩子的沟通能力要从小事做起。例如：教孩子学会谦虚有礼貌，不要大声喧哗，不要和朋友争夺玩具等。这些事情看似很小，但有利于营造友好合作的氛围，增强孩子的自信心。沟通技巧。

3、培养孩子的听、读、写能力。

逐步培养孩子讲故事、复述故事的能力，发展孩子的语言表达能力。提高孩子的阅读能力，可以根据孩子的年龄特点选择孩子感兴趣的阅读材料，组织小组阅读，耐心指导，提高孩子的阅读能力。家长应该继续引导孩子每天读书。很快孩子就能独立阅读，并培养良好的阅读兴趣。然后让孩子多玩一些安静的桌面游戏，比如搭建高难度的拆装积木、看漫画、下跳棋、折纸、画画等，适当减少游戏时间。比如让孩子每天练习写自己的名字，学写阿拉伯语数学、汉语数学和简单的词汇，每天做几道算术题和简单的应用题。

4、培养孩子自理能力。

今天的孩子大多数都是独生子。很多事情都是父母包办，自理能力较差。进入小学后，很多事情是家长无法完成的，学生必须尽自己的能力独立完成老师布置的学习、劳动等任务。孩子的自理能力无法满足小学的需要。例如：让他们自己叠衣服、自己吃饭穿衣、自己整理东西、自己收拾教具和学习用品、收拾书包等。自理能力增强了，孩子能很快适应进入小学后进入小学集体生活。另外，孩子要做好当小学生的心理准备。大多数孩子都向往小学生的生活，愿意成为小学生。他们认为上学很有趣，背着书包很神奇，缺乏适应可能出现的问题的能力。家长要帮助孩子调整情绪，做好当小学生的心理准备。

总之，幼儿园与小学的衔接，教师和家长要积极配合、共同努力。帮助孩子养成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，调整心态。让孩子愿意上学、喜欢上学，并有一定的克服困难的能力，顺利完成幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。

关于童年与童年之间联系的见解5

上周五的“幼小衔接”讲座圆满结束。活动的顺利结束不仅让我松了口气，也让我对“幼小对接”讲座有了很多感触。

讲座非常精彩。家长们认真听讲，不少家长认真做笔记。我不禁佩服演讲者的口才和魅力，吸引了那么多家长聚精会神的聆听。我认为家长用心还有一个更重要的因素，应该是所描述的内容非常实用，可操作性很强，能够被家长在实际的“儿校对接”工作中使用。所以父母喜欢听，而且要认真听。

这让我想起了我们日常的教学。为什么很多孩子上课时会离开老师的视线？我觉得除了孩子学习习惯不好的因素之外，我觉得关键的因素还在于老师本身。教师缺乏教学魅力，教学内容无意义或孩子不感兴趣。这些都是值得教师思考的问题。

听完讲座也提醒我，这样的讲座对家长固有的、过时的教育观念影响很大。也就是说，听完这样的讲座后，家长的教育观念能够得到有效更新。这也是举办“幼小过渡”讲座的作用。

我同意讲座中的很多观点。这或许是教育工作者共同的教育理念。比如，演讲者对家长教孩子拼音的问题做了精彩的讲解，我也有同感。

1.关于拼音的热点问题。很多家长担心孩子跟不上，就提前学习，甚至要求幼儿园开始教学。事实上，这是一个恶性循环。从小学教师的角度来看，他的教学进度一般会在学校整体安排的前提下，根据大多数孩子的学习情况进行适当调整。如果每个孩子都是从零开始，那么教学也将从零开始，彻底安排起来。然而，如果大多数孩子已经学会了，老师可能会加快进度。幼儿教育之友“幼儿连线讲座”的感受。这导致一些有潜力但没有学过拼音的孩子压力增大。然而，很多家长并没有意识到这些不良后果，很多家长甚至大声喊道：一定要提前学拼音！恶性循环就这样持续下去。所以我呼吁大家，小学就是小学，孩子到了小学年龄就必须学小学的东西。否则会适得其反。

2.关于坐姿。我一直认为一直恭敬地坐着会很累，所以当我看到孩子在椅子上晃来晃去时，有时我只是“睁一只眼闭一只眼”，但现在我听了。讲完之后，其实在幼儿过渡阶段，有时候你要非常小心。至少在15到20分钟的集体活动中，一定要让孩子坐下来认真听。尤其是即将进入小学的孩子。

3. 举手。幼儿园老师也强调，回答问题时需要举手，但很多孩子回答问题时会“脱口而出”。有时他们无意识的插话甚至被老师容忍，所以很多孩子已经养成了随意插话的习惯。所以到了小学，遇到这样的情况，老师就严厉批评了我。现在看来，我们幼儿园老师必须坚持“回答问题举手”。

4、生活问题。上厕所、吃饭、吃药等等。幼儿园课程时间较短，上课上厕所我可以忍受。我有老师监督我的膳食，有医生在我吃药时给我喂食。但到了小学，一切都得自己处理。你需要准备学习用品、喝水，并在课间休息时使用厕所。该休会解决的问题必须在休会期间解决。吃药的时候，虽然老师会提醒你，但是你一定要记住剂量和如何服用。一句话：一切都需要你自己决定。

5.学习用品。前一天晚上准备好所有东西，比如5支铅笔和1块橡皮：铅笔一定要削尖，学习用品不要太花哨。因为太花哨会分散孩子的注意力，让那些华侨学习用品变成玩具。

6、做事速度。尝试改变你的拖延习惯。小学以后，每节课的内容都很多，一定要听懂，因为第二天就有新的教学内容。如果不掌握昨天的内容，不懂的东西就会像滚雪球一样越滚越大。 。这与幼儿园有很大不同。在幼儿园，即使有的孩子没有掌握，也可以浑水摸鱼。毕竟幼儿园没有系统的考试。因此，养成这种学习习惯是非常重要的，该学习的时候认真学习，学习之后放松玩耍。

看来，“幼儿上小学”工作确实有很多内容需要我们认真去做。

关于童年与童年之间联系的见解 6

我很幸运有一个很好的机会参加鄞州区“幼幼连线”研讨会。本次研讨会的内容比较丰富。我听了幼儿园数学活动《蜈蚣叔叔的袜子》和高年级美术活动《帽子》。想象一下一年级语文课“曲”学拼音和美术课“新朋友”。给我印象最深的是我们艺术组的讨论。杨老师在讨论中提到，学龄前儿童要做好进入小学的准备。教育是非常重要的一部分。幼儿园、小学如何“让孩子做好准备”，是幼儿园、小学教师应该认真思考和研究的问题。

从幼儿园到小学，不仅学习、生活环境发生了变化，教师角色、同伴关系、行为规范、社会期望等因素也发生了很大变化。

一是学习、生活环境的变化。幼儿园里，活动室布置得丰富多彩，有可移动的桌椅，游戏材料丰富多样。设有各种活动区、各种书籍、玩具供孩子们独立玩耍、观察、娱乐。有很大的活动空间。小学时，教室布置比较单调，桌椅密密麻麻，几乎没有活动空间。将幼儿时期自由、活泼、独立的学习环境转变为有学科学习、有作业、有老师控制的学习环境。

其次，教师角色的转变。在幼儿园，老师像母亲一样照顾孩子的饮食、睡眠、冷暖、卫生等，与孩子有相当多的个别交流。在小学，老师当然会照顾孩子们的生活，与孩子们进行个别交流，但主要的重心还是在课堂教学、批改作业和班级管理上。

第三，同伴关系的变化。当孩子进入小学后，在幼儿园熟悉的朋友很少有机会在同一个班级，他们要面对陌生的新朋友。他们在幼儿园游戏中并行的同伴协作关系为小学学习增添了竞争元素。

四是行为规范新要求。幼儿园以游戏为基本活动，让孩子们自由、活泼、快乐地学习和生活。在小学，学习和活动的基本形式是课堂。对儿童的学习行为、日常生活行为都有了新的规范要求。例如，你需要高度集中地听讲，你的思维必须跟随老师的教学节奏，你的作业必须按时完成，你必须在日常生活中照顾好自己等等。

第五，孩子学习期望的变化。在幼儿园，孩子也要学习，但对他们的学术知识和技能没有严格的任务要求。进入小学后，必须完成学业知识和技能的学习。语文、数学等主要科目学习量显着增加。在质量方面也有一系列严格、统一的规定和要求，以及相应的考核和评价。 。老师和家长经常根据学生的学习成绩来评价他们，并对他们提出期望。

为了应对“幼儿园和小学之间的交界”目前的问题，我们的幼儿园可以“专注于培养心理质量以奠定学校入学的基础”：

1.帮助孩子建立初步的责任感，并刺激儿童主动学习

我们必须专注于帮助孩子建立任务感，培养他们的责任感，并采用某些方法使他们能够完成任务作为自己的职责。首先，我们必须为儿童制定规则，应该做什么以及应该如何做。利用榜样的角色，例如每周与“小专家”进行每周评论，“我是最好的”和“我可以做到的”，以鼓励孩子完成责任。在活动期间，孩子们意识到他们应该如何承担自己，他人和班级的某些责任和义务，从而提高儿童参与活动的意识。开展游戏活动，使孩子们意识到自己是该小组的成员，并且他们所做的每一步都与每个人的利益有关，增强集体意识，培养合作精神，促进儿童倡议的发展，并创造出强烈的心理乐趣孩子们通过自己的活动体验和发展。

2。教孩子一些基本技能，以便他们建立自信心。

能力是儿童进入小学后适应小学生活的主要条件。进入小学后，儿童的主要活动是学习。因此，学习听取，理解，记住和完成任务的能力非常重要。

（1）让孩子们能够听和理解老师的话。孩子只能根据聆听来理解。在当天的教学活动中，所有老师都应使用

（2）让孩子们敢表达自己的想法并在所有人面前表达自己。使用各种方法和形式让孩子在活动中“说话”，并提供可能的机会和环境，以便孩子们可以学会理解老师的话。

（3）鼓励儿童独立​​克服困难和完成任务。老师应充分利用儿童的日常生活来培养孩子的自我保健能力和独立性，例如允许孩子在能力中独立完成某些事情，

（4）积极寻求父母的合作，并共同专注于培养孩子的心理素质。只有在“家庭”和“花园”的密切合作和共同的关注下，孩子才能更好地培养他们最初的独立思维能力，并根据自己的原则培养他们做出决策的能力。能力和精神克服困难。

3。发展儿童的创造力并帮助他们提高学习能力

创造力的认知特征是儿童学习的好品质。培训孩子以分散性的思考是培养儿童创造力的重要方法。因此，在活动中，我们积极训练儿童的不同思维能力。有必要迅速发现和鼓励儿童的创造性表情，满足儿童通过日常生活中各种创意游戏的创造性表达的渴望，并培养孩子的创造力。

在培养孩子的良好心理素质的同时，我们不允许孩子被动地和娱乐地适应，而是促进儿童身心的前瞻性发展，增强人格中人格的适应性，并允许儿童积极和积极地适应。上学是儿童的重要转折点。幼儿园应注意日常生活中儿童心理质量的种植，并帮助儿童成功适应小学生活。这是我们应该在“儿童联系”中注意的问题。

关于童年与童年之间联系的见解7

尽管幼儿园和小学之间的联系问题长期以来一直引起了专家和教师的注意，并且已经完成了许多有用的工作和研究，总体而言，已经取得了一些成果，但总体而言，仍然存在很多问题。

1。肤浅

许多幼儿园的年轻学校和小学之间的过渡工作仍然是肤浅的。例如：在幼儿园的大型课程中，桌子的布置已更改，班级期限已延长，游戏时间和活动数量减少。一些学生最有可能组织儿童访问小学或邀请小学生返回幼儿园介绍小学生活。儿童的适应能力，有意关注的持久性，主动性，热情和自我控制在学习中常常被忽略。

2。一侧

幼儿园和小学之间的过渡工作通常是单方面的，强调知识准备和忽视能力的发展。它仅着眼于孩子知道多少个单词以及他们可以做多少算术问题。它不关心儿童的学习兴趣，学习习惯和学习能力，也不关注儿童独立生活的能力以及他们独立生活的能力。沟通技巧，挫败感等；只专注于儿童的身体健康，无视儿童的心理健康。

3。盲目进步

为了迎合父母，一些幼儿园提前向幼儿教授小学学习内容。结果，孩子们在第一次上学时很容易学习，他们似乎不专心，在做家庭作业等方面并不认真，导致了不良的习惯。学习态度和习惯；随着学习内容的加深，困难的增加，“储备知识”被用尽，缺乏认真研究的习惯，然后出现了适应性的困难，导致了诸如学习中“无耐力”之类的问题。

4。单向

许多幼儿园将幼儿园和小学之间的联系是一项重要的任务，并积极为儿童进入学校做准备。在教学要求，内容，方法和工作以及休息时间方面，他们积极地靠近小学。但是，小学无动于衷，没有主动。在与幼儿园联系时，很少考虑刚进入学校的儿童的身心特征，从而单向联系。事实证明，双向准备是解决年轻和小学之间联系问题的有效方法。

5。突击

当入学新生时，一些小学进行了所谓的探测测试，这些测试涵盖了识字，计算等，并以此为基础决定是接受新学生还是将其分配到课程。基准测试的结果也已成为小学教师和幼儿父母的标准，以衡量幼儿园教育和教学的质量。幼儿园必须对大型班级的幼儿进行相应的惊喜培训。

上述问题需要由父母，幼儿园老师和小学教师共同解决，以共同提高认识。只有这样，只有通过这种方式，孩子才能成功地过去的第一个过渡时期。