夏天来了，黎明也来了

书香

裕丰源小学体育队老师暑期读书分享（八）

在学术校园，教师至上

读书是教师成长的唯一途径

只有积蓄力量，才能走远方，只有书香，才能充满青春。

书

01

好书推荐：《体育与梦想同行——威海名教工作室的探索与实践》

推荐人：赵晓辉

读了《体育与梦想同行——威海名教名家工作室的探索与实践》这本书，我对体育有了更深的理解和认识。作者通过他精美的文笔，不仅让我看到了体育教育的表面，也让我更深入地了解了其背后的哲学和思想。它增加了我对体育教育的重视，启发我深入思考自己的梦想和追求，让我重新审视体育在我们人生旅程中的作用。

首先，我认识到体育不仅仅是锻炼身体。它是一种全面发展的教育，旨在培养我们的身心素质，磨练我们的意志，增强我们的团队合作能力，甚至激发我们内心的梦想。通过体育，我们可以了解失败和挫折，了解成功背后的奉献和坚持。这些都是书本学习中很难获得的宝贵经验。书中提到的马刺队球员帕克的故事让我深深感受到体育可以成为我们追求梦想的动力。帕克从小就发现了自己对篮球的天赋和热情，通过不断的努力，最终成为了一名NBA球星。这个例子让我明白了体育可以引导我们找到自己的兴趣和方向，帮助我们找到实现梦想的方法。书中还提到了体育教育对社会的影响。体育不仅能帮助个人实现自我价值，还能促进社会和谐与发展。通过体育运动，我们可以了解团队精神的真正含义和公平竞争的规则。这些是我们作为社会成员的基本素质。书中对体育教育的理论探讨也让我思考我们现在的体育教育体系。我认为我们需要更加重视体育教育，使其成为我们学习生活中不可或缺的一部分。我们需要以更加开放的心态去接受体育给我们带来的挑战和压力，因为这些经历会塑造我们的性格，使我们能够更好地应对未来的挑战。

在我看来，体育不仅仅是一种体育锻炼，更是一种塑造人格、培养价值观的方式。比如书中提到的团队精神，通过体育活动，学生可以了解到团队合作的重要性，学会如何与他人合作，如何在团队中发挥自己的优势，这在我看来是极其重要的教育价值。同时，体育也是实现个人梦想的一种方式。书中的许多故事都证明，通过努力和坚持，体育可以成为实现梦想的桥梁。我坚信，通过体育，我们可以让学生明白，拥有梦想是值得尊重和鼓励的。关键是要有决心和行动去努力实现自己的梦想。

书中的课堂教学案例也给我留下了深刻的印象。作者详细讲述了一些创新的教学方法，如情景教学、体验式教学等，让我对课堂教学有了新的认识。这些教学方法不仅让学生在体育课程中获得乐趣，更让他们在实践中学习和体验做人的道理。在反思自己的教育实践时，我认识到我们的体育教育还存在一些不足。例如，我们往往过于注重身体技能的培养，而忽视学生的人格教育和心理健康。在今后的教学中，我会更加注重学生的全面发展，让他们在体育活动中不仅能锻炼身体，还能陶冶情操，达到真正的全面发展。

总的来说，《体育与梦想》这本书让我深刻地认识到了体育的价值和意义。它不仅增强了我对体育教育的认识和重视，也启发了我思考自己的梦想和追求。我相信，通过不断的学习和实践，我们能够让体育教育发挥出更大的价值。只有将体育教育与我们的梦想紧密结合起来，才能实现全面发展，真正实现我们的梦想，为学生的全面发展和个人梦想的实现提供强有力的支持。

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书

02

好书推荐：《体育与素质教育》

推荐人：陈源

随着时代的进步，对提高学生身体素质提出了更高的要求。儿童青少年是我国未来的跨世纪人才，必须拥有健康的身体。小学生正处于身体生长发育时期。他们活泼、活跃。他们喜欢体育课，愿意参加体育活动。体育教师要抓住这一机遇，为自身身心健康发展打下坚实的基础。兴趣是最好的老师，它可以使学生全心全意地投入到一项活动中。

快乐体育是一种体育思想和体育教学模式。它是一个理论和方法较为完善的教学实践体系。快乐体育的重点是从情感教学出发，营造生动活泼的教育氛围，为学生提供体育教育。丰富多彩的体育器材和活动迎合学生的兴趣，增强他们的学习信心。书中有一个关于“跳方块”教学设计的教学案例。老师利用简单的设备，对培养学生的跳跃能力和协调能力起到了很大的作用。它将劳累、枯燥的跳跃练习融入有趣的游戏中，让学生在娱乐中锻炼身体、增长知识。例如，在我的课堂上，我使用跳绳来进行花样绳练习。通过简单的跳绳动作，让学生在愿意接受的同时达到锻炼的目的。

书中还包含了小学体育教学方法的实例并介绍了一些体育比赛项目。这些都是非常实用的，用非常简单的场地来培养学生的意志和素质。这些方法可以用于课堂教学，以提高学生的学习效果。兴趣。

本书还解释了体育教师如何优化备课过程。备课是上好课的前提。只有做好备课工作，才能提高体育素质教育的教学效果。首先，要上好课，需要了解班级情况，充分了解班级人数和学生的身体状况；其次，研究教材的教学方法，编写标准化教案。教师要认真制定体育教学计划；最后，培养体育骨干，准备场地和器材。这些骨干可以在课堂上帮助教师实现课堂目标。

书中介绍了体育教学过程的几种模式，如：“和谐”教学模式、“三自”教学模式、“和谐”教学模式、“尝试”教学模式。 “和乐体育”不仅高度重视学生体质的增强和身体的全面发展，更注重学生能力、人格、心理素质和各种优秀品质的培养，努力使学生身心全面和谐发展； “三自”教学模式更加注重学生自主选择、自主实践、自我评价；在“和谐”教学模式中可以运用一些科学技术。运用学术和艺术手段，让学生在愉快和谐的氛围中学习，从而提高课堂效率，减轻学生负担，使学生全面和谐发展； “尝试”教学模式分为准备练习、提出尝试要求、尝试自学练习、学生讨论、教师讲解、二次尝试。这六个程序有助于学生学习。书中介绍的这些教学模式使我能够在教学过程中有效地运用和模仿，力求达到最佳的教学效果。

这本书中我最感兴趣的部分是：培养学生对体育的兴趣。对体育感兴趣的人，无论是观看体育比赛还是收听体育节目，都会充满热情、全神贯注。他们对报纸上或日常生活中与体育相关的新闻非常关心和敏感。一些人还表达了参加体育运动的兴趣。活动十分活跃、积极主动。兴趣不是与生俱来的，而是在家庭、学校、社会环境的影响下，在社会实践中逐渐培养起来的。只要学生对所参加的体育活动感兴趣，他们就会把这种学习和锻炼视为自己的需要，积极参与其中，认真对待，并获得相关的知识和技能。书中提供了激发和培养学生体育兴趣的方法实例。它通过游戏，巧妙设计的情境、故事、角色、竞赛来激发学生的学习兴趣，让我收获很多。

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书

03

好书推荐：《小学体育运动图鉴》

推荐人：雷蓉

“课堂练、天天练、周练、月考”是熟悉的教学套路，在教育界根深蒂固。为了全面落实这些教学套路，我们精选了《小学体育运动会图鉴》。本书汇集了170余种体育游戏，包括课练、日常练习、周清等。它还提供每月测试。内容已安排。

体育教师可以根据不同学校阶段学生的身心发展特点，选择适合的体育游戏内容，有针对性地组织学生进行规律性的锻炼。游戏不仅锻炼了学生的身心，还能激发学生的兴趣爱好，培养学生终身体育锻炼的意识，对学生的终身发展起到不可估量的作用。

《小学体育运动图鉴》的实用性吸引了我，但仔细阅读后，我发现书中充满了新的课程理念。笔者可以将“以学生发展为中心”的课程理念落实到实践中。例如，“课练”内容简单易学，可操作性强，练习方法灵活多样，易于学生接受。练习时采用小组练习和循环练习的方式，让所有学生都参与到游戏中，学生的主体性也得到了体现。

《小学体育运动会图鉴》也反映了一些值得思考的问题：

首先，新课程理念下，如何平衡“以人为本”与“健康第一”的关系？

其次，如何处理学生对体育比赛的兴趣表达？

最后，在强调学生主体性的同时，如何把握教师的主导作用？

我想就以上问题谈谈我的看法。

首先，“以人为本”与“健康第一”齐头并进。以人民为中心是实现健康目标的手段，健康是以人民为中心目标的落实。两者并不矛盾。因此，教师在选择游戏内容时必须考虑到学生的身心发展特点，选择适合学生、学生喜欢的游戏内容。组织教学时，要让学生充分体验游戏的乐趣，边玩边学，边玩边学。当然，教师可以根据教育目的和任务，引导并有意识地培养和发展学生的意志品质。例如，在接力赛中，老师可以给学生计时，让失败的学生体验失败的痛苦。在接下来的比赛中，同学们将全力以赴，力争赢得比赛，从而引导同学们树立良好的意志和品质。

其次，兴趣是最好的老师。也是学生坚持锻炼的内在动力。在实施“课练”的过程中，我发现学生对一些游戏兴趣不大。教师可以采用多种组织方法来吸引学生。如采用小组竞赛的方式、每组选出代表进行展示的方式等。此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好适当扩展游戏内容。如：拔河比赛、踢毽子比赛、队列比赛等。学生如果对这些游戏感兴趣，就可以自觉地坚持锻炼，从而养成终生的运动习惯。

最后，学生是主体，教师是领导者。学生是主体，体现在学生有权选择自己喜欢的游戏内容，并在老师的组织和指导下有序地进行游戏。教师的主导作用体现在课前准备游戏时，教师要预见到可能出现的问题，并适应课堂情况，解决预设的问题。教师要善于在学生玩耍时发现和培养骨干力量，这样才能组织和带领其他学生玩耍。教师的主导作用还体现在比赛的总结和评价上。通过评价，让学生体验到游戏的乐趣和成功带来的快乐。从而激发下一轮比赛的积极性和主动性。

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书

04

推荐好书：《运动与健康跨学科主题学与教课实例解读与分析》

推荐人：马原

在当今的教育环境中，跨学科的学科学习越来越受到关注。这种学习方法鼓励学生超越传统的学科界限，通过多角度的思考和分析来探索现实而复杂的问题。其中，体育与健康的跨学科主题研究具有特殊意义，因为它不仅关注学生的身体健康，还关注他们的心理健康和社会适应能力。本文将通过具体的课文分析来探讨

讨论跨学科学科学习在体育与健康领域的价值和策略。

作为一名教师，我深深感受到跨学科学科学习对体育与健康的魅力。在教学实践中，我尝试将体育与健康以及语文、数学、科学等其他学科结合起来。比如，在语文课程中，我们可以引导学生通过写作的方式表达自己练习后的感受和收获；在数学课程中，我们可以让学生计算运动过程中的各种数据，比如心率、距离等；在科学课程中，我们可以探索运动科学的相关知识，如肌肉收缩、运动生理学等。这种跨学科的学科学习不仅提高了学生的学习兴趣，也使他们更好地了解运动和健康的本质。

在本次教学实例中，我以“运动与健康”为主题，将运动与健康知识融入其中，进行了一次跨学科的主题学习。首先，我引导学生了解运动对身体健康的积极影响，如提高免疫力、改善心肺功能等。然后，我们深入讨论了不同运动的特点及其对身体的影响，如篮球、足球、在这个过程中，我不仅帮助学生掌握体育知识，还引导他们与其他学科联系起来，比如数学、物理等。

通过这堂课的实例，我深刻地体会到了体育与健康跨学科学科学习的意义。首先，这种教学方式有助于提高学生的综合素质，让他们不仅在体育方面取得进步，而且在其他学科上建立联系，形成完整的知识体系。其次，跨学科主题学习可以激发学生的学习热情，使他们更积极地参与课堂，提高学习成绩。此外，这种教学方法还有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。

通过观察和参与体育与健康跨学科课题的多个教学实例，我发现这种学习方法具有以下优点：

1、提升学生的综合素养：通过跨学科的主题学习，学生不仅提高身体素质，还培养团队合作、沟通、批判性思维等能力。

2、紧密联系现实生活：跨学科的学科学习往往围绕现实生活问题，使学生更好地理解和运用所学知识，也提高了社会适应能力。

3、促进教师专业发展：跨学科学科学习要求教师具备更广泛的知识和技能，可以促进教师专业发展。

然而，这种学习方式也存在一些挑战：

1.课程设计和组织需要更多的时间和精力。

2、教师需要具备跨学科教学的能力和经验。

3. 学生可能需要适应这种新的学习方式。

评价体育与健康跨学科学科学习的有效性需要从多个方面综合考虑。通过对运动技能、健康知识和跨学科应用的评价，可以综合评价学生的学习效果，为进一步改进教学方法提供有益的参考。同时，提供丰富的学习资源和良好的学习环境也是提高学习成绩的重要保证。

总体而言，体育与健康的跨学科学科学习是一种有价值的学习方式。它不仅可以提高学生的综合素养，也可以促进教师的专业发展。不过，这种学习方式也需要我们不断探索、不断完善。未来，我希望看到更多的老师和学生参与到这种学习方式中，共同探索如何将体育、健康与其他学科更好地结合起来，创造更丰富、更有趣的学习体验。

最后我想用一句话来结束我的分享：“运动与健康不仅仅是身体活动，更是精神提升和社会融合。让我们用跨学科的视角来探索这个充满活力、充满乐趣的世界。”

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书

05

好书推荐：《老师如何提问让学生思考》

推荐人：张书月

“当你看到学生理解一个概念或想法时，就像点亮了每个小大脑中的一盏灯。这真的很令人鼓舞。”当学生在自己的指导下学习新知识时，他们感到非常高兴。幸福！老师向学生提问，学生回答。在这个问答中，学生学习新知识。在体育教学中，提问也是促进学生思维的重要手段之一。教师的提问可以引导学生深入思考问题，复习所学知识，激发学生对体育的兴趣。然而，如何让学生主动思考、回答问题，是一个需要精心策划和准备的过程。直到读了《教师如何提问学生才会思考》这本书，我才慢慢发现了更科学的提问方式。

《教师如何问学生如何思考》一书由加州州立大学教育学教授Nancy Cecil博士和Jenny Pfeiffer博士共同主编，是美国最受欢迎的一线教师。课堂提问培训手册。这是一本为一到六年级教师编写的美国书。这本书告诉教师如何提出令人兴奋的开放式问题以及如何帮助学生提出关键问题。

体育课中有效提问的主要目的是帮助学生理解课堂上的知识点、了解不同动作的目的等，并鼓励他们参与课堂活动。教师通过提问，可以激发学生的思维能力，促进学生对所学知识的消化和吸收。

以我的理解，我一般知道一些提问的方法，例如：

1、开放式问题：开放式问题是一种没有固定答案的提问方式，可以激发学生的创造性思维和想象力。在体育教学中，教师可以利用“假设……”、“可以……”等问题，鼓励学生思考体育策略和方法，提高学生的创新能力。

2、封闭式问题：封闭式问题是一种提出有固定答案的问题的方式，可以帮助学生巩固所学的知识。在体育教学中，教师可以用“是这样吗”、“这样对吗”等问题来检查学生的掌握情况，并鼓励学生深入思考、探索体育运动的细节和技巧。

3、引导性问题：引导性问题是一种启发性、引导性的提问方式，可以帮助学生逐步找到问题的答案。在体育教学中，教师可以利用“如果……那么……”等问题引导学生思考体育策略和方法，帮助学生找到解决问题的方向。

4、鼓励性问题：对于不善于回答问题的学生，教师可以利用鼓励性问题帮助他们克服恐惧，勇敢表达自己的想法。

5、提示问题：对于一些较难的问题，教师可以给予一定的提示，以降低问题的难度，让学生更容易找到答案。

启发思考的方法：

1.讲故事

讲故事是一种生动有趣的启发思考的方式。在体育教学中，教师可以讲述一些与体育有关的故事，如运动员的奋斗历程、体育的历史等，激发学生的兴趣和思考积极性。

2.反转说明

逆向解释是一种逆向思维的方法，帮助学生从不同的角度思考问题。在体育教学中，教师可以引导学生从不同的角度思考问题，比如问“为什么不这样做或那样”，激发学生的创造性思维和探索精神。

3. 对比分析

比较分析是对不同运动项目进行比较的方法，可以帮助学生更深入地了解运动项目的差异和特点。在体育教学中，教师可以运用比较分析等方法帮助学生掌握不同的运动项目，提高学生的运动技能和水平。

提问内容：

1、理解题：教师可以提出与课堂内容相关的问题，测试学生对知识点的理解程度。

2. 讨论问题：教师可以要求学生讨论某个话题，以培养学生的分析能力和批判性思维。

3、拓展问题：教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生发挥想象力，拓展思维边界。

提问时间

1、演示动作时：教师可以在演示过程中提出问题，让学生在观察过程中集中注意力。

2、比赛过程中：教师可以在比赛过程中针对具体情况提出问题，让学生在比赛中运用所学知识。

3、学生表现好的时候：老师可以在学生表现好的时候提出问题，以激励他们在后续的学习中保持积极性。

问题主题

1.个别问题：对于一些需要特别关注的学生，老师可以提出个别问题，帮助他们提高学习成绩。

2、全班提问：对于一些比较简单的问题，教师可以向全班提问，提高课堂互动效果。

质疑态度（举例）

1、友善：教师在提问过程中应保持友善的态度，让学生感受到老师的关心和支持。

2、认真：教师必须认真对待每一个学生的回答，并对学生的回答进行合理的评价和反馈。

3、关注情绪变化：教师要关注学生的情绪变化，对学生的不安和沮丧及时给予关心和鼓励，保持学生的积极性和自尊心。

课堂练习：

在实际教学中，我采用了上述提问技巧和启发思维的方法，取得了良好的效果。例如，在教足球时，我用开放性问题和引导性问题来问学生“如果我们想提高带球技术，需要做哪些方面的训练？”然后引导学生思考足球带球技巧。策略和方法；同时，我还用比较分析的方法比较了足球和篮球的区别和联系，帮助学生深入了解足球运动的特点和魅力。

教学效果：

通过课堂实践，我发现采用上述提问技巧和启发思维的方法，学生思维的深度和广度都得到了很大的提高。学生不仅可以积极参与课堂，还可以提出自己的见解和建议，有助于提高学习效率和兴趣。同时，我还发现这些方法和技巧不仅可以运用到体育教学中，也可以运用到其他学科和领域的学习和实践中。

综上所述：

在体育教学中，提问和启发思维是促进学生学习和成长的重要手段。教师通过运用不同类型的提问技巧和发人深省的方法，激发学生的创造性思维和探索精神，提高学生的学习效果和兴趣。这些方法和技术不仅可以应用于体育教学，也可以应用于其他学科和领域的学习和实践。今后，我将继续学习和运用这些提问技巧和发人深省的方法，以提高我的教学效果和质量。

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欲为人师，必先为学者

用书香充实心灵，让读书成为余小学师生最美的生活活动