（青岛第二实验小学，山东青岛 266100）

众所周知，健美操不仅是一项运动，更是一门运动艺术。健美操在体操的基础上融合了舞蹈、音乐、雕塑等多种艺术元素，使得健美操的运动美和艺术美明显不同于其他运动项目。体育教育是学校对小学生进行德、智、体、美教育的重要途径。这也与小学生德智美教育的成效密不可分。因此，在小学推广健美操将对小学生的世界观、人生观、价值观、审美能力、人格发展等诸多方面产生重要影响。

1 现代认识小学健美操对小学生素养培养的价值 1.1 健美操丰富的运动经验有利于小学生运动情感的培养和体育素养的提高

随着我国公众对健美操价值意识的不断提高，群众性健美操运动取得了良好的发展。健美操已被列为中小学必修体育课程。全国约71.2%的小学开设了不同形式的健美操课程。然而，就健美操课程的开设情况，据笔者了解，小学健美操的发展状况并不乐观，开班率低，不具备影响力和应有的学科地位，无法充分发挥其应有的作用。发挥健美操课程作为兴趣班或活动形式的价值。因此，我们必须正确认识小学健美操的价值及其对培养小学生素质的意义。从其运动成分来看，健美操融合了体操、舞蹈、音乐、雕塑等多种艺术。它以有氧运动为基础，以健身、力量、美容为特点。由此可见，健美操无论从内容还是强度上都非常适合小学生的身心发展，它的发展将对小学生的艺术修养产生更加全面的影响；从表现形式来看，健美操的动作优美、有节奏、有力、活泼，与现在小学的球类、田径运动不同。健美操的发展将为小学生带来丰富的运动经验，使他们更容易获得良好的运动情感，培养一定的运动兴趣，这对于他们今后体育素养的提高非常有利。

1.2注重通过健美操创作活动激发小学生的参与欲、想象力和创造力，激发小学生的表现力

在小学阶段引入体育课，不仅仅是传授健身技能、提高小学生心肺功能、促进学生肢体、器官协调发展的一维体育健身科目。体育教学也可以自由、开放、灵活、多变。这种教学形式让小学生在集体、对抗的活动过程中磨练意志，体会集体主义和奋斗精神的价值。因此，我们必须从多维度照顾小学生的识字能力。健美操创意内容丰富、形式灵活、表现形式丰富多彩。让小学生参与健美操课程的创作具有特殊的意义。能够充分激发小学生的参与欲、想象力和创造力，更好地激发小学生的表现力，使小学生在德、智、体、美等多方面获得更好的成绩。良好的培训和发展。新课程标准提出坚持“健康第一”的教学指导思想。因此，小学体育教学必须摆脱以提高小学生运动技能和身体素质为目标的传统教学思维。注重提高小学生的身体、心理和社会性，注重适应小学生的整体健康水平，激发他们的体育兴趣，培养终身体育意识和发展。通过健美操教学，教师不仅可以充分激发小学生参与体育活动的兴趣，还可以更好地发展小学生的柔韧性、协调性、敏捷性、肌肉力量和爆发力，使他们能够参与健美操创意活动。 。提高表达力、想象力和创造力，达到培养多维素养的目的。

2 小学健美操推广策略 2.1 创新教育思维，积极研究开放式、探究式教学模式，实现多维素养培养的教学目标

从上面的讨论中不难看出，小学开展健美操带来了很多好处。根据教育部的部署，健美操已被列为中小学体育必修课。这是对健美操运动发展的巨大贡献。政策支持。但从目前健美操课程的发展和教学大纲内容来看，仍然存在着强调技巧和技巧的掌握，忽视智力和非智力因素培养的问题。因此，在新课程标准的要求下，我们首先要解决的是健美操的教学模式。当前，我国小学推广健美操必须打破旧思维，在教学内容和教学形式上下功夫。体育教师除了教授有效、灵活的基本动作外，还可以组织比赛和表演等形式，与多学科教师相结合，充分融合音乐、舞蹈、艺术等多学科知识和技能，充分调动小学学生的积极性。学校学生的理解力、创造力和作文。我们大胆鼓励小学生创作健美操，利用多种课堂组织和呈现形式，创造开放式、探索性的教学模式。这不仅将促进小学健美操的发展，而且通过健美操开放式、探索性的教学模式，使小学生德、智、体、美素质得到充分锻炼，最终提高小学生的综合素质。学生。

2.2 加快探索多元化发展形式，注重健美操的趣味性和参与性

以青岛市的调查为例，仅有27.6%的小学开设健美操课程。青岛小学开设的健美操主要以兴趣班和群众健身健美操为主。不仅健美操的形式陈旧、死板，而且教师的教学目的和要求仍然以掌握健美操的基本动作为主。教师要求队形整齐、动作统一。这样僵化的教学要求，让小学生无法体会到更高的运动体验和运动应有的乐趣。为了让健美操在小学得到更好的发展，需要加快探索多元化的教学形式和发展形式。必须根据小学生身心发展特点和规律，通过多渠道、多手段、有意识地渗透健美操课程。 ，让小学生展现优美的动作，无拘无束地在活跃的音乐和灵活的动作结合中感受力量和美感，享受艺术的熏陶，让小学生对健美操的价值有一个基本的认识课程、塑身的意义、促进身心发展。只有这样，才能充分提高小学生和家长的支持和参与度。

2.3加强教研活动的开展和支持，强化管理者对健美操价值的认识，提高教师能力

针对目前小学生的身心发展特点和认知水平，小学生的主动参与和创造力水平主要取决于教师和家长的引导。因此，小学健美操的最终水平主要取决于教师本身的素质和能力是否出众。根据笔者的研究结果，现有的小学健美操课中小学生的表现在整个课堂上一直是比较被动的，很难产生强烈的积极性，更不用说创造性活动的参与性和创造性了。为了实现健美操美育、德育等综合素质培养的目标，需要提高体育教师的认知、组织、创造等教学能力。针对目前小学体育教师的学术水平，只有加强教研活动的开展和支持，强化管理者对健美操运动价值的认识，形成积极向上的科研氛围，才能提高小学体育教师的学术水平。小学健美操教师教学能力建设加快。教研活动可从以下两个方面开展。一是加强小学健美操教师创作、编写健美操教学内容能力的培训和培养。从目前小学健美操教师的学术水平来看，近年来，小学健美操教师的知识水平和智力水平有了很大的提高，但他们的教学方法和教学方法相对保守，不够开放，不能满足学生的需求。当今小学生好奇、好动、富于参与和探索的个性发展。因此，当前小学健美操教师需要改进的是教学方法和教学方法。如果能够对他们进行这方面的培养，将使他们的教学方法更加适合小学生的需要，最终落实到小学健美操的意义和素质培养。效力。尤其是健美操教学中要注重小学生学习能力、创新能力、创造能力和健美操技术能力的综合培养，以及加强自身的德育、美育。二是树立“健康第一，快乐运动”的教学理念。全面优质教育背景下健美操教师的教学认知水平使他们能够从“教书育人”的角度重新认识体育教育的价值，并根据小学生的发展特点优化教学内容。通过教师的主导作用，运用多种教学方式和方法，提高小学生健美操学习的兴趣，培养小学生的创新能力和团队合作能力，以达到最佳的教学效果。这符合学校体育的目标，不仅提高了小学生的身体素质，而且激发了他们的潜力，培养了他们的创新能力、团队精神和社会适应能力。

3 结论

健美操教学以动态思维为基础，以体育锻炼为主要教学形式，体现力、智、美育人的价值和目的。因此，小学健美操课程的开发必须根据这门学科的特点，根据小学生的学习需要创造独特的教学方法和课堂呈现方式。本文在充分认识小学健美操重要价值的基础上,积极分析当前我国小学健美操的推广策略,以期提高我国小学体育教学的实效性,促进我国小学健美操的发展。小学生的全面发展。