四。学业状况分析：七年级学生好奇心强、求知欲强、表达力强。针对这种情况，在教学设计中必须注重大众化趣味性和人性化，让遥远的历史离学生更近。教学时，应根据生活经验布置图观图、看图、讲故事、讨论讨论，激发学生对教学环节的兴趣，强化教学的直观性。让学生利用已有的经验来分析新的问题，及时捕捉学生对学生的每一个闪光点进行鼓励。学生随着问题的深入，思维会逐渐强化，自主学习、探究学习的学习能力和探究能力不断加强。五。教学法： 教学方法、指导法 六、教学目标： 知识与能力：了解唐朝与突厥、吐蕃等民族交往的史实，学生了解唐朝对待少数民族的政策。通过了解唐朝友谊和少数民族友谊的史实，同学们体会到，各民族之间虽然有军人，但彼此之间的友好交往仍然是主流。学生学习辨证辨证的思维方法。通过阅读历史地图和其他地图，学生增强提取有用信息的能力。过程和方法：观看图片、阅读文字等提供的历史资料，从资料中获取有效信息。搜集唐代民族交往史实。通过课堂讨论和教师讲授，学生积极提高与他人合作、共同探索历史知识的能力。情感态度和价值观：认识经济发展、国家统一、社会稳定是民族团结的重要前提；认识祖国的历史是各民族共同创造的。长期开发、共同建设的结果。

七。重点教学：唐朝与吐蕃的关系。八。教学难点：唐朝对边疆各民族采取了相对开明的政策。导入新课：播放《爱我中国》歌曲，并展示各式服装自由回答老师的问题。老师的提问贴近各族学生的照片。唐代是我国多民族国家格局认识、熟悉和发展的重要时期。当时唐朝强盛，国歌指导频繁。各民族“同家”成为民族关系的主流。学生是什么？当时我国边疆地区有哪些重要民族？唐朝、动员的具体关系以及他们之间的具体关系又如何呢？这就是我们这一生的知识要探索的问题。想。第十九课唐代的民族关系呈现“唐初的疆域及边疆各民族的分布”。看图发现，说国名考察唐朝，以及生活在这片土地上的民族。说。观看“初唐初域及边疆各族分布”的威力。唐太宗对少数民族的态度又如何呢？展现出“自强图可古，贵在华，物贱，朕出出出出”，体验了唐朝对少数民族的强势，增强了平等政策。概念。一。 《天可汗》观看画面，分析突厥生活特点，介绍突厥的居住地位以及突厥与中原的关系、突厥的分裂。唐的战争与对东突厥的开明国策：公元629年，突厥内部发生叛乱，互相攻击，势力锐减。

630年，唐太宗趁机进攻东突厥，大败突厥。俘虏了首领恰里汗，十万突厥回归唐朝，唐取得了东突战争的决定性胜利。被颉利可汗俘虏后，唐太宗在长安算罪后，把他的家人安置在他身边，给了他一个适当的安置。如何对待杰里克汗旧部的十万？唐太宗请大臣们商议。建立特科人的地理概念。问题：材料上出现了多少个视图？你支持谁。你认为唐太宗会收养谁？看材料、讨论唐太宗大多数大臣的观点都是为了改变突厥人的生活方式，突厥人的观点自然就消失了。魏征的观点带有明显的民族偏见。文彦博的观点是保护突厥部落，不改变他们的学生可能带来的风俗习惯。结果。唐太宗经过完善总结，最终采用文彦博来保住突厥社会势力。编织和定制习惯的建议。由于尊重突厥人的史料和阶级劳动的习惯，有利于减少国家壁垒，促进民族间交往中提供的贸易，这也赢得了突厥部落的支持。思考这一解对于理解唐太宗果敢国策的意义信息，一个方向就是唐太史。宗宗平等政策的结果也是建立在当时强大的政治、经济、军事实力的基础上的。转型：突厥决策和唐太宗开明的民族政策对边疆少数民族地区有何影响？开明的国家政策也赢得了北方少数民族的支持。北方少数民族领袖尊唐太宗为“田克罕”。

读书由浅入深地理解“巍峨可汗之路”。到了唐代，一本《塔可汗可汗季高操作大纲指南》给唐代带来了很大的便利。昭陵第一十四个少数民族首领的石刻宾王雕像，一名学生读了95页“读得深有感触，高8尺，底座3尺，这是大唐与各民族友好的写照。”唐朝对边疆的态度唐太宗较好地处理了唐朝与边疆群体的讨论并解答了与各民族的关系问题，开明的国家政策使多民族国家能够进行比较和巩固，奠定了唐朝的边疆地位。唐太宗作为封建社会的政治家，注重加强民族团结，要理解唐太宗的开明政策。维护国家统一，这是我们每个人的责任和义务。 2、安西都护府和北定都护府：为了加强对西北少数民族地区的管辖，唐太宗和吴国。则天在这一时期设立了安西都护府和北土都府。安通、安北、单于、安南四大都城，是唐朝在西域建置最高的。 （回顾历史，公元60年，西汉在西域设置西域，安西看地图就知道管辖的位置，思想感情的教义自古以来都是中国的领土。

历史。安西都光府和北定都护府保证了西域“丝绸之路”的畅通，加强了唐对西北边境的统治。汉族先进的生产技术、传统文化、科学技术得到传播，促进了唐代边疆社会经济的发展。影响是相互的。长安的“胡花”、“胡风”很受欢迎。多年来，胡甫、胡适、胡乐、胡五等使学生体会到的影响更加丰富多彩。本质上，中华文明是各国共同创造的。唐朝时期，西南吐蕃人的处境如何？二。文成公主进藏：观看《松赞干布》吐蕃简介：藏族人民是藏族祖先，是中华民族大家庭的一员。他们长期生活在青藏高原。历史记载，松赞干布“勇猛多有为”，13岁继承王位，7世纪初统一青藏高原，顺理成章。他平定叛乱，稳定政权，积极发展畜牧经济。松赞干布仰慕唐朝的文化，曾多次向唐朝求婚。 640年，他派陈禄东来赞长安向唐太宗求婚。相传唐太宗的“五难”婚姻，吕洞赞一一观看了“师门”。你想知道吕东赞是如何顺利过关的吗？鲁东赞利用了游牧民族的生产、生活经验。学生们议论纷纷，主动积极过关，展现了吐蕃人民的智慧。唐太宗对常氏很满意，答应将文成公主嫁给松赞干布。 2、文成公主进藏：读96页名字第一段；看文成公主从长安出发，（看婚姻），途经蒲州，第96页图片和“寻找它”。

郯城（今西宁）经莫里依、那鲁依、白海、中隆依、通天河藤桥，过唐古拉山，经那曲至拉萨，全程3120公里。相传文成公主到达日月山（讲述了读文成公主的故事。灵日月山的故事），人月山附近有一条河——皖河乌文公主，这里（故乡日升，公主公主，公主，公主，公主……我忍不住哭了，哭声感动了天空，从心尊重公众，于是河水发生了“世界向东走，只有这个水主人”流量”）松赞干布亲自前往白海迎接怀公主。文成公主等人长途跋涉，历时两年，终于抵达吐蕃。藏族人民身着节日盛装，载歌载舞，热情迎接文成公主。三、文成公主入藏的贡献：文成公主入藏对吐蕃的发展有何贡献？ （一）文成公主入藏时，带来了大量佛经、医药、历法等书籍和佛像，促进了中原文化在吐蕃的传播。 （二）文成公主带来的大批工匠成为传播原始农业、建筑、造纸、医药等科技的科技使者，分析对科技发展的促进如原始农业、建筑、造纸、医药等。文成公主在吐蕃生活了近40年，至今拉萨皇宫和大昭寺还供奉着松赞干布和文成公主的雕像。作为中原文化的传播者，作为汉藏吐蕃历史的友好感知，凸显时代特色。懂得如何通过史料和课本提供的信息来认识历史。丰富学生能力的象征，增强对历史的浓厚兴趣，提高历史知识。千百年来，文成公主的故事在青藏高原代代相传。帮助学生补充史料：唐中