单亲家庭学生帮扶记录：如何引导后进生走向优生行列的教育案例分享_W66利来国际

记录是一个汉语词，读作jìlù，指的是通过一定的手段将自己看到的、听到的、想到的、想到的等内容保留下来，并作为信息传递出去。以下是小编整理的6条支持单亲家庭学生的记录。欢迎您学习和参考。希望对您有所帮助。

【第1部分】单亲家庭学生赡养记录内容

上学期，我担任高一年级XX班的班主任。本班有男学生53人，女学生21人，共计74名学生。绝大多数学生学习成绩好，纪律良好，但也有一些学生学习不感兴趣，纪律松散，各方面表现较差。小赖就是其中之一。

我把小赖当作重要的改造目标，努力让他走出“后进生”的行列。下面是我引导他走出“后进生”行列，进入“优生”行列的一个教育案例。

1.学生的自然情况

姓名：小赖

性别：男

年龄：18岁，高中一年级生

2. 问题及行为表现

1、学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，听课经常注意力不集中，不能认真完成作业，学习成绩差。

2、思想观念：思想怪异、自卑、缺乏进取精神、放任自流、贪玩、沉迷游戏。

3、性格：固执固执，但也依赖、懒惰。与人相处时，不计后果，缺乏自制力，责任心较弱。

4、在纪律方面：洒脱、懒惰、古怪，日常行为习惯不良。

5、日常生活方面：自理能力和自主能力较差。

6、处事方式：情绪化、冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心强。从以上问题和行为表现可以看出，小赖已经进入了“后进生”行列，排在了队列的前面。

3、相关信息调查

小赖同学是独生子。他是在爷爷奶奶、父母的呵护和照顾下长大的。作为长孙，他受到了奶奶无微不至的照顾和爱护。没有人可以碰他或咒骂他。父母为了面子，也放松了待遇。他所受的教育，加上家庭优越的物质条件，让他养成了固执、偏激、固执的性格。他做事不喜欢动脑子，一意孤行，不顾后果。当事情出现问题时，他缺乏责任感，表现出逆反心理。

学习缺乏自觉性，完成老师布置的作业，不想多做，缺乏克服学习困难的毅力，基础薄弱，学习成绩差。

有一次课间休息时，他和另一位同学去玩电子游戏，上课迟到了。当老师批评他时，他兴奋地说：“我的事情你不用担心，我缺课有什么大不了的？” “当你做错事时，你不接受批评，不让别人告诉你，表现出强烈的虚荣心和反抗心理。

4.问题原因分析

针对小赖的性格和心理特点，经过调查，我认为他的落后问题来自于内在和外在的因素，即他自身的内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、负面影响等。社会及其他外部环境因素的影响。

(一)内部因素

1、内在因素：思维灵活。虽然他接受教学的能力不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础差，怕吃苦，缺乏进取精神，贪玩而难以控制自己。这就形成了学习成绩差。

2、心理因素：由于我过去“懒惰、怪异、不讲卫生”，曾被老师批评过、被同学抱怨过、被家长训斥过。我常常处于“四面楚歌”的环境和氛围中。成绩无法提高，久而久之，就会产生自卑感。同时，教育者有时不恰当的教育方法和态度使他们对同学和老师产生逆反心理，抵制正确的管教。

(2)外部因素

1、鉴于他从小就受到宠爱，被称赞为掌上明珠，为所欲为，受到家庭主要成员的宠爱。他太纵容了，让他过着伸手求衣、张口吃饭的生活。缺乏自理和自力更生，养成了依赖他人和惰性的心态。

2、在班上，他的学习成绩不好，缺乏认真、刻苦学习的精神。他不愿意在更困难的问题上动脑筋，也不愿意向别人请教。当他不知道时，他假装明白。从长远来看，他将无法掌握知识。监狱。这导致了一种自卑感。认为反正就这样了，甘心自卑，自暴自弃，导致成绩下降，总觉得凡事都是对的，对自己认识不清，情绪不稳定。

3、由于社会不良风气的影响，我不想学习，只想玩，沉迷于电脑游戏。面对持续不佳的学习成绩，老师和家长的应对似乎不够冷静。他们经常使用讽刺、指责和训斥以及权威来压倒。学校和家庭不恰当的教育方法和态度造成了他不健康的心理。

五、采取的方法和实施过程

根据小赖内外因素的实际情况，我认为他的本性是好的。如果我们配合他的父母，给他提供耐心细致的教育和帮助，他就会改变，他就会从“后进生”的行列中走出来。出来了。于是，我想方设法开导他、引导他，使他尽快走出“后进生”的行列。我采取的方法和实现过程如下：

1.在学习、生活中多加关注、多指导

让他感受到老师关心他、爱他，这样他才会相信老师说的话。这时，和他谈论生活、家庭、生活、学习、就业，可以让他对生活充满希望，关心父母，关心班级，拥有积极的生活态度。重新认识并建立学习信心。

2.尊重他的个性

他的虚荣心很强，老师对他进行道德教育，帮助他分清自尊与虚荣的界限，以及谦卑与自卑的不同心理品质。在获得人格尊重的同时，可以激发他积极上进，逐步克服消极情绪，培养自觉调节和控制情绪的能力。如果他坚持下去，就能形成稳定的情绪。

3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰和盲目的习惯

由于小赖没有良好的学习习惯和方法，我帮助他掌握了一些基本的学习方法。例如，根据个人的实际情况合理分配时间，先做容易的事情，然后再做困难的事情。当你看到一些进步时，给予他肯定和鼓励，让他坚持下去。在一次谈话中，他说：“以后高考的时候，如果第一次没考上，我就回我们连江二中重新学习一年，再参加考试。”明年。”听了他的话，我心里有说不出的感觉。快乐的。

4.他经常犯错误。遇到问题时，我耐心指导他，细心帮他分析错误的原因，让他自己找出错误。同时，不要放松对他的教育，用爱来关心他，用爱来严格要求他，让他真正体会到老师对他的关心，这有利于他良好行为习惯的形成。规范。

5、针对小赖懒惰的缺点，激发他对生活和劳动的热情。

如果他认真做好值日学生的工作，他就会受到鼓励；如果他主动帮助值班学生搞好卫生，他会得到肯定；经过家访，我了解到他在家里可以帮父母做力所能及的家务，我会耐心地帮助他树立热爱生活的信心。。

6.尊重人格，保护自尊

保护自尊是在教育中信任和欣赏后进生的重要前提。在教育过程中，我们要坚信“人是可以改变的”。我对此充满期待，要有耐心，尊重他的人格，平等对待他，不讨厌歧视；不要公开揭露他的丑闻；不要严厉地斥责他；不要嘲笑；不要使用体罚。

用人格的力量启迪他的心灵，用爱融化他的心理防线，架起师生情感沟通的桥梁。通过理性学习、感性感动、顺势而为，他感受到了老师的信任、关心、尊重和期望，逐渐恢复了自尊和自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。然后引导他分析自我价值，提出改进方法，让他尝试并感受进步带来的成就感，变被动状态为主动状态。

7.创造机会，建立自信

建立自信是信任和欣赏有教育问题的学生的关键。为了及时了解和掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我通过个别谈话与家长沟通，表扬鼓励，给予积极引导，指明方向。我发现了他的闪光点，比如外语成绩的提高、一段时间学习历史的浓厚兴趣、作业不交等，并以此作为教育转型的突破口和提升自己的动力。进步。我首先肯定小成绩、小进步，让他尝到被夸奖、被表扬的喜悦，从而树立他的自信心。当他通过努力取得成绩时，他一方面及时肯定，另一方面一步步提出新的目标。从中，他看到了希望，激发了内心进步的潜力，树立了不断进步的信心。

8、多方协调，不辞辛劳

多方协调、不厌其烦地教育后进生，是信任、欣赏后进生的重要一环。根据他对问题原因的分析，转型显然不会一蹴而就。需要认识到转化过程的复发，正确对待，耐心等待。要有长远的规划和打算，不断调整教育方式，与家长密切配合。一贯地对其进行思想教育；跟踪检查他，屡次抓他，屡次抓他；加强日常生活、学习监管。我煞费苦心地教育他，使他养成了良好的行为习惯和学习习惯。

六、教育效果

经过一个学期的具体教育改造工作，小赖逐渐端正了自己的态度，各方面都出现了明显的变化。他的日常行为有所改善。他不再沉迷于电脑游戏。他与同学相处得更好，能主动参加各种有益的集体活动。他还积极与父母沟通，理顺关系。

现在的小赖尊敬老师，也清楚学习的目的。他能坚持参加各种课程，成绩逐渐提高。他对生活也充满信心，情绪比较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步的认识，对工作积极主动、热情高涨，能认识到自己哪里犯了错误。

任性、固执减轻，做事可以有目的，逆反心理减弱。学习和生活精神状态良好，信心增强，学生在学习过程中发挥出最佳水平。他已经走出了“后进生”的行列，正在向“优生”的行列大步迈进。

【第二部分】单亲家庭学生资助记录内容

1. 场景分析

这位学生是一名三年级学生，在我校学习已经近三年了。由于语文基础较差，该学生上课积极性不高，自控能力较差。他经常在课堂上睡觉、说话、看课外书。这导致学习成绩不佳，并对班上其他学生产生了负面影响。

2. 问题及行为表现

1、学习方面：基础比较差，学习目标不明确，没有头绪。野心薄弱。

2、思想性格方面：懒惰、贪玩、爱困。

3、生活和纪律方面：基本能够遵守学校的规定，但有时会宽松、缺乏自制力

从以上的问题和行为我们可以看出，该学生是我班需要转化的学生。

三、问题原因分析

由于家长忙碌，不太关心孩子的成长，导致中小学的孩子没有养成良好的学习习惯，学习基础很差。学习上缺乏自觉性，老师布置的作业完成得不是很好，有时不懂就抄作业，课后问老师，有时无法完成老师布置的作业，缺乏克服的毅力学习困难，无法打好监狱基础，使学习成绩处于较低水平。

四、改造方法及实施过程

根据该同学的实际情况，我们与家长一起对她进行了耐心细致的教育。

1.在学习、生活中多加关注、多指导

作为一名语文老师，我在学习上实行监督机制。如果我发现自己在学习上偷懒，我会随时和她说话，让她感受到老师关心她、爱她，让她相信老师说的话。这个时候和她聊聊生活、家庭、生活、学习，树立她学习的信心。

2.尊重她的个性

她的虚荣心很强，老师对她进行道德教育，帮助她分清自尊与虚荣的界限，谦虚与自卑的不同心理品质。在获得人格尊重的同时，可以激发她的进取心和上进心，逐渐克服负面情绪，培养自觉调节和控制情绪的能力。如果她坚持下去，就能形成稳定的情绪。

3.鼓励、支持、帮助她克服懒惰和盲目的习惯

由于这位同学没有良好的学习习惯和方法，我帮助她掌握了一些基本的学习方法。例如，根据个人的实际情况合理分配时间，先做容易的事情，然后再做困难的事情。当你看到她取得一些进步时，给予她肯定和鼓励，让她坚持下去。

4、她有时会犯一些小错误，我耐心地指导她解决问题，细心地帮她分析错误的原因，让她自己找出错误在哪里。同时，不要放松对她的教育，用爱来严格要求她，让她真正体会到老师对她的关心，有助于形成她良好的行为规范。

用人格的力量启迪她的灵魂，用爱融化她的心理防线，架起师生情感沟通的桥梁。通过理性学习、感性感动、顺势而为，她感受到了老师的信任、关心、尊重和期望，逐渐恢复了自尊和自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受、帮助和教育。然后引导她分析自我价值，提出改进方法，让她尝试并感受改进带来的成就感，变被动状态为主动状态。

5、多方协调，不辞辛劳

多方协调、不厌其烦地教育后进生，是信任、欣赏后进生的重要一环。实现转型显然不是一朝一夕就能完成的。我们必须认识到转化过程的反复出现，正确对待，耐心等待。我们要有长远的打算和计划，不断调整教育方式，与家长密切配合，始终如一地教育她。教育;跟踪检查、重复检查、重复检查；加强日常生活、学习监管。我不厌其烦地提供正确的教育，鼓励她养成良好的行为和学习习惯。

5. 教育成果

经过一个学期的具体教育改造工作，这位同学逐渐端正了态度，各方面都有了明显的变化。她的日常行为有了改善，成绩也提高了很多：比如第二次月考，我班的物理成绩被认为是最低的，但她却考了60多分，比预想的要高。这让我和她妈妈都感到惊讶，这说明这个人生还是可以塑造的。经过这一阶段的教育，我们终于看到了一些成果。希望她能继续努力，我的学业也能一如既往。我希望这个学生在中考中取得优异的成绩。

【第三部分】单亲家庭学生资助记录内容

学生问题：

这个学生的学习成绩很差，考试成绩令人担忧。他写得很快，但写得不好，字写得潦草，阅读和写作能力都比较差。不过这个学生性格随和，总能满足时间和数量。他完成了作业并在课堂上更加仔细地听讲。他热爱工作。虽然他的成绩不是很好，但是很多同学都乐于和他交往。

帮扶措施：

1、接近他，发现他的闪光点，鼓励他进步。

2、经常和他说话，或者课后，让他多一些信任，多一些理解，少一些责备，少一些怨恨，多一些关心，让他体会到班主任对他的期望和关怀。

3.激活他们的学习点。我经常带他去谈心，给他补习。大多数时候我利用下午放学后的时间来帮助他学习。我平时比较关心他，安排同学去帮助他。

帮助信息：

养成良好的学习习惯

帮助效果：

我发现他上课说话更专心，思维更集中。而且，他有时还会拿书来找我，问我不懂的地方。虽然有时小测验成绩不是很好，但他从未失去学习的兴趣，失去对自己的兴趣。信心，转向主动、专心的学习，能够向我请教习题，并用心完成课外练习，这说明我之前的教育还是成功的。

【第四部分】单亲家庭学生赡养记录内容

尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班级做事。但他经常迟到，行为习惯不好，粗心大意，有时作业也完成不了。正是由于学习习惯不好，学习缺乏自觉性，导致基础知识掌握不扎实，台算不好，学习成绩不理想。

帮扶措施：

1、加强与家长的联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转学生经常迟到、丢失学习用品的现象，养成良好的学习和生活习惯。

2.根据学生的实际情况，为她制定定期数学作业登记表。

3、课堂上，我们经常设计一些简单的问题让她回答，培养她学习的自信心；另外，布置简单的作业给她做，培养爱写作业的习惯。

4、在班里建立“一对一”的学习小组，让热心帮助别人的同学与她结伴，创造一个良好的学习环境。

5、定期提供相关知识指导。

帮助材料

1、养成良好的学习习惯和学习数学的信心

2.相关数学知识辅导

帮助效果

能主动完成作业，但完成的质量不是很好。阶段性计算基本都通过了，但是回答应用题的能力还是很差。题目中的数量关系看不懂，平时考试成绩也不理想。这个学生的学习成绩很差。辅导工作也需加强。

【第五部分】单亲家庭学生赡养记录内容

1. 有多接近

教育技巧的全部秘诀就在于如何关爱学生。教师要对学习困难学生给予真诚的关爱，尊重他们、关心他们、理解他们、包容他们。一般来说，学习成绩优异的学生喜欢与老师亲近，而学习困难的学生则因自卑等原因对老师产生敬畏感，总是有意无意地回避老师。针对这种情况，教师应该主动去接近他们。首先，我们必须在心理上接近。老师的关注会对每一个学生，尤其是学困生产生激励作用。课堂上老师一句鼓励的话语、一个期待的眼神、一个会心的微笑、真诚的态度，可以缩短师生之间的情感距离，恢复学困生的自尊和自信。其次，在安排靠近老师的座位时，最好让学困生坐在前面，这样老师可以直接观察学困生的学习过程，了解他们落后的原因，是否没有想学或学不会；是知识缺陷或坏习惯。这样老师就可以了解情况，对症下药。

2.多问问题

一些老师认为，在课堂上请尖子生回答问题可以省时省力，而请学习有困难的学生则费时费力。这种现象在公开观摩课上表现得尤为明显。这种想法和做法有些偏颇。事实上，课堂是转化学困生的主战场。教师鼓励有学习困难的学生在课堂上发言并激发他们提问和回答问题。这不仅可以集中学困生的注意力，促使他们主动思考，而且可以使教师及时了解学困生如何理解和掌握新知识，以便在课内或课外进行有针对性的辅导。

3. 多场演出

首先，让学困生多进行板书表演，鼓励他们积极参与学习过程，以便教师得到及时的信息反馈，及时解决学困生在学习过程中遇到的困难。其次，教师要多做练习。一般来说，学习困难的学生理解新知识的速度较慢。他们有的计算过程不正确，有的书写不够规范，有的格式不符合要求。为了解决这些问题，教师需要重新审视并向学困生再次演示。经过老师的重新锻炼，他们逐渐了解了新知识，掌握了正确的学习方法，提高了获取知识的能力。

4.多方位批量

学困生的作业普遍较差。对此，教师应充分利用课堂和课外时间，亲自批改学困生的作业。教师每堂课最好留出8-10分钟的时间，用于对学困生进行面对面的批改。做作业时，如果发现问题，当面指出，然后指导有学习困难的学生当面改正，直到做对为止。如果课堂上没有时间批改或未完成批改，教师应利用当天所有可用时间对学困生进行批改。这看似麻烦又费时，但实际上为以后学困生的转化节省了时间。既然如此，我们为什么不这样做呢？

5.多辅导。教师要抓住讨论、练习、作业等机会，多检查、多关注、多指导有学习困难的学生，现场解决学习中遇到的问题；课外，教师应对有学习困难的学生进行有针对性的指导。 “开小灶”及时弥补自己的知识空白。为了熟悉每个学困生掌握知识的情况，教师最好准备一本《学困生知识匮乏情况记录本》。每一份作业和试卷都要认真记录和分析，然后根据知识进行分类，并定期辅导。这使得教师更容易及时调整，有针对性地补救。

6、评价多样化

《数学课程标准》指出：“评价的手段和形式应当多样化，以过程评价为主。评价结果的描述应当采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。”以学困生评价的方式，反映学困生的学习进步轨迹。教师记录学困生每个阶段的课堂表现、作业、考试等情况，然后让学困生进行纵向比较，让他们看到自己的进步，感受到自己的不足，从而增加学困生的学习成绩。学习困难学生的努力。，进取的信心。为了评价学习困难学生的学习成绩，教师应采用阶段有效的激励措施。平时，如果学困生能在规定时间内独立完成作业或试卷，且答案正确，即使漏掉一两题，老师仍可给出“优秀”；如果错误率较高，老师可以暂时不打分，而打分。如果他们犯了错误，就让他们改正。如果他们是正确的，他们还可以给他们一个“优秀”的评价。这无疑会激发他们强烈的学习欲望。无论学困生的学习成绩如何提高，教师都应该实事求是，在作业本或试卷上写一些鼓励的话，如“老师相信你能做到”、“坚持就会成功”、“我真为你感到高兴，你进步了。在老师的鼓励下，学困生会更加努力，争取更大更快的进步。

7. 多样化的环境

教师在教学过程和教学方法中关注学困生的同时，也要为学困生创造良好的外部环境，与家长和其他老师密切合作，同时做好与学困生的配合工作。学习困难学生周围的同学。大家帮助他们，大家关心他们，尖子生与他们结对，让学困生感受到一种集体的温暖。这使他们成为一个团结、进取、勤奋、好学的集体，让他们在比较、学习、追赶、帮助的良好环境中共同进步。

教育家陶行知曾说过：“你的教鞭有瓦特，你的冷眼有牛顿，你的嘲讽有爱迪生”。这告诉我们，作为教师，必须摒弃传统偏见，努力帮助学困生发现自己的才能。 “闪闪发光的地方”，等待学生期望改善情况的每一刻，学习困难的学生的转型是系统的工作。老师需要从对他们自己的态度开始，用爱影响他们，并全心全意地帮助他们。只要我们坚持遵循上述“七个”，就会实现学习困难。学生的转型工作必须做得更好。

[第6部分]来自单亲家庭的学生的支持记录内容

我班上的学生张·廷尤（Zhang Tingyu）来自一个贫穷的家庭。她的父亲早年在苏州化妆品工厂工作，这引起了肺部问题，使他无法工作。仍然需要定期清洁。母亲通过工作零工承担着家庭的沉重负担，年收入不到10,000元。她必须抚养两个孩子，并承担各种生活费用。在了解学生的家庭状况后，我将其报告给学校，并申请免除所有学习费，以减轻她的家庭负担。

另一方面，他关心和帮助生活，提供物质的鼓励和精神护理。同时，考虑到学生的自尊心，他还动员了班上的学生形成对并结交朋友，从而在精神上消除了贫困对学生的心理影响。避免使学生因贫穷而陷入自卑感。尽管每本书中只有几个项目，而每本书中只有很多单词，但到处都有关心和所有事物的感受。各种各样的措施使张·廷格（Zhang Tingyu）幸福快乐地成长。

贫困减轻会议记录

一、指导思想

为了实施中国共产党第19大国会大会的精神，实践“永远不要忘记最初的意图，并牢记任务，将社会主义的伟大旗帜保持在中国特征上，赢得了决定性的胜利在各个方面，中等繁荣的社会，在新时代努力争取社会主义的巨大胜利，并实现了中国民族的巨大复兴“对中国梦的不懈斗争的重要性！我们必须深入思考，推动中国国家帮助有需要的人的美德，确保来自经济困难的家庭的学生吴·昌隆（Wu Changlong家庭，并帮助他们摆脱并消除不完整的家庭结构的负面影响，以便他们可以成功完成学业。

2。贫困学生的目标：Zhao Pinbo

3。助手：Ma Guobiao

4。援助内容1。意识形态上清除疑问

Zhao Pinbo的家人很穷，他的父母离婚了。从某种意义上说，孩子缺乏爱。我想在情感上接近他，在学习中关心他，帮助他生活，经常与他交流，理解他的心态，以有针对性的方式解决他的困惑，给予他精神动机，并保持积极的态度。健康的心理学。为了帮助他克服自卑感，建立自信并成为自力更生和自力更生；让他意识到每个人都是平等的，贫穷是暂时的，可以改变，然后刺激他的进取精神，并真正欣赏额外的努力，将会有更多的收益。我通常将他视为我自己的孩子，让他与班级老师和老师有更多联系，并经常与他交谈。

2。在日常生活中支持他，经常给他买学校用品。 3。帮助改善学习

经常询问他的学习情况，帮助他很好地学习家庭作业，帮助他掌握学习方法，并帮助他学习学习。

5。援助措施

1。经常与孩子的父亲打电话。 2。庆祝他的生日。

3.为他提供有针对性的教育来稳定自己的情绪，并最初掌握了调节和控制情绪的方法，以便增强了他独立和自治的能力。

4。在情感上接近他，在学习中关心他，帮助他生活，经常与他交流，理解他的心态，以目标方式解决他的困惑，给他精神动机，并使他保持积极的态度健康的心态。。

第2章：帮助贫困学生的记录---五年级

对贫穷学生的援助记录

一、指导思想

为了实施中国共产党第16届国民大会的精神，实践“三位一体”的重要思想，推动中国国家帮助有需要的人的美德，确保吴·坎隆（Wu Changlong）一个有财务困难的家庭，由于经济困难，不完整的家庭培养和教育学生不会辍学，并帮助他逃脱并消除了不完整的家庭结构的负面影响，从而使他能够成功完成学业。

2。贫困学生的目标：Zhao Pinbo

3。助手：xxx