只有让学生主动、主动地投入生活，成为生活真正的主人，才能真正体验生活的悲欢离合，看到人性的真、善、美。这样，有了材料，有了真情，构图就不会闭门造车，也不会枯燥乏味。当然，提高学生的认知能力和思维能力也至关重要。要写出一篇好的“生活作文”，光有观察和感受是不够的。学生还要提高理解问题、思考问题的能力。否则，看不到事物的本质，往往被表面现象所蒙蔽，所以笔下写出的内容都是肤浅的。只有具备一定的认知能力，才能透过现象看到本质，更好地把握事物的整体，获得理性的认识。这就必须要求教师做到以下两点：一是根据学生的心理特点和生活实际情况，有针对性地提出一些贴近学生、引人深思的问题，引导学生思考，提出一些热点问题或学生感兴趣的问题。讨论或辩论可以激发学生的主观能动性，积极参与，看清问题的本质。其次，联系现实生活，帮助学生探索生活素材。可以说，现象的存在蕴含着本质。只要深入挖掘，往往就能“在平凡中发现伟大”。因此，只要学生对事物有了全面透彻的认识，写出文章就能游刃有余，创意无穷。事实证明，“生活作文”不仅能培养学生的观察能力和思维能力，还能有效提高学生对客观事物的理解和判断。对于诱发学生的写作动机、提高学生的写作表达能力和技巧具有重要意义。促进作用。写“生活作文”可以在很大程度上突破传统作文教学的僵化模式，使学生成为作文活动的主体。说自己想说的话题，写自己熟悉的生活内容，变被动为主动，让作文成为学生的乐趣和乐趣。
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