选择比较并教好，更重要

差异，损失了数千英里，教学是正确的，学生使整个生命受益，他们教了错误的生活，从而影响了孩子的生活。经过20多年的指导小学体育教育，随着体育教育的研究越来越深，我对教学内容的选择变得越来越谨慎。有时，为了选择合适的教学内容，反复考虑和思考，因为害怕犯错误。

以前的选择商人

观察小学的低年级体育课

体育教学中的一般现象：

教师的主观决定决定了什么

小学体育中有一个共同的现象：学生学到的东西，通常是根据主观的愿望来确定的，以及老师喜欢教书。除了让学生辛辣运动，我们是否考虑过，我们是否还给学生最需要学生的需求吗？在学生的不同年龄阶段，这些教学内容最适合学生吗？

多年来，在体育和竞争课程中已经观察到许多中小学，并且发现了一些普遍现象。例如，在研究一些终身运动中，例如篮球运球，双手配对，排球球，发球，通过足球脚的内部，脚的外部，滴球等，同样的教学内容，小学，初中和高中是教学，甚至行动和学习要求都是完全相同的，但是教师在教学方法上会有一些差异。在中小学中，在中小学中，体育教学内容的机械重复是我们中小学的中学体育教学中的一个常见问题。问问自己，小学，初中和高中的体育教学真的一样吗？这些动作技巧真的是生活中最需要的动作技巧吗？答案当然是负面的。如何解决这些问题，我认为我必须从小学低级教学内容的选择开始。

低年级体育班小学教学内容的选择：

它符合学生的身心发展定律

小学低年级的教学内容必须符合学生身心发展的法律。例如，从心理学，医学和生理学的角度来考虑6至9岁儿童的身体和心理健康发展需求，对于小学的低级学生，例如爬行，滚动和诸如爬行，滚动和平衡。神经和大脑发育具有不可替代的作用。但是，某些内容不适合提前教学甚至教学，因为它们不符合低年级的身心发展法则。例如，低年级小学的学生的肌肉有很多水分，温柔，柔软和弹性，但耐力和力量差。骨头和骨骼短而弹性，但它们贫穷且易于变形。关节表面的关节较厚，关节囊很薄，关节韧带松动，关节的强度不足。因此，基于低年级学生的肌肉，骨骼和关节的特征，不建议通过力量主导的运动技能教学。另一个例子，低级学生的心脏体积较小，心跳速度，血管较薄，血管直径较大，运输能力弱，耐力不足，呼吸道狭窄，肺气体积小和易于疲劳。基于低等级的血液循环和呼吸系统的特征，不建议过早进行特殊的体育锻炼和成人体育比赛。但是，令人遗憾的是，许多体育老师现在拥有早产儿童的竞争教学内容。可以说这是一种典型的坏现象，可以推动幼苗，应停止。

如何改善小学的低年级体育课程

对于学生的健康发展，请仔细选择并合理地改善教学内容。

不容错过的灵活和协调的教学内容。小学低年级是学生灵活性（一年级，二年级），协调（三年级，四年级）的敏感时期，这是学生发展生活中灵活性和协调性的最佳阶段。性教学将实现更多的努力。相反，如果您错过适合这个年龄的学习内容，这将使学生对生活感到遗憾。

我多年来一直在小学的低年级教学。在教室里，我将优先考虑安排运动灵活性的教学内容，例如在课堂练习中，每节课进行3-8分钟的交叉，纵向分裂，座位的优质，体操桥等。灵活的内容。通常，遵守大约1-2个月的行动，学生的灵活性将得到显着提高，超过90％的学生可以完成标准的拆分行动。如果这种灵活的内容的教学未能达到低年级，那么在学生达到高年级，同样的教学内容和相同的练习时间之后，很难完成标准的拆分行动。原因很简单。我错过了6 - 8年的最佳敏感时期，学生的灵活性无法弥补。如果学生长大，他们将学习和锻炼某些项目的行动技能，例如羽毛球，武术和游泳，并且由于关节灵活性不足，可能会直接影响他们对某些困难运动的学习和使用。

出于同样的原因，在三年级和四年级的年级中，我将优先考虑安排一些协调的教学内容，例如跳过绳索，节奏练习，无线电体操，武术练习以及肩膀和肘部倒置，诸如肩膀和肘部的体操，在这个年龄段的前滚动，简单的体操和其他教学内容精髓，喜欢这些教学内容的学生很容易掌握。

皇帝的爬行，滚动和平衡教学内容的内容。大量的研究数据，例如心理学，生理学和育儿科学表明，爬行，滚动和平衡运动在儿童的成长中具有非常重要的作用。例如，爬行可以促进儿童大脑，小脑和中大脑的发展以及智力的发展。在儿童舞台上的攀岩运动还可以提高儿童的认知能力，协调能力，语言能力和阅读能力。在低年级中，孩子们自然喜欢爬行。一课，孩子们很高兴。在我的教室里，我将安排一些这样的教学内容，例如模仿动物，爬行或进行一些攀登游戏。但是，除了一些基本的体育活动（例如跑步，跳跃，投资和其他教学内容）外，看一些体育老师的教室外，爬行，滚动和平衡教学的教学内容很少。科学研究发现，在某些儿童的成长过程中，许多异常现象都与孩子的阶段缺乏爬行，滚动和平衡的运动有关。幸运的是，广东省的教学行政部门也非常重视此类问题。在第八届广东省体育教师的教学观察评估比较中，爬行和滚动被列为低年级指定的小学。

具有必不可少儿童的儿童提倡的提取教学内容。国内研究数据表明，我国的儿童认为失衡高达30％，这已成为影响儿童身心健康的重要因素。改善儿童感觉整合的主要方法是使用体育游戏来丰富儿童的感觉。在中国，由于感觉障碍，只有一些严重的孩子接受了专门的医学感觉整合培训。效果是显而易见的，但是大多数感到统一疾病的学生都没有得到关注。自2013年以来，我积极地研究了儿童体育课程的感觉整合，并在该地区进行了测试和促进，并取得了良好的成果。例如，在小学课上的角球，袋鼠跳跃，平衡木材和其他内容的教学，这些运动也是感官训练的经典方法。另一个这样的教学内容，例如跳绳，滚动运动，游泳，推球，平衡的木材以及一些组合游戏，例如钻孔，攀爬，过境和跑步，对于发展学生的平衡，视听和触摸非常有用。在小学的低年级中，我每学期将进行3-4周的专业灵敏度课程。儿童感觉障碍的最佳年龄为6-8岁。当他们这次错过时，孩子会感到难以解决和治愈，这会导致儿童患有精神异常和学习障碍。本质

以逐步，科学和有序的方式安排教学内容。在小学的低级足球教学中，我通常会选择帮助学生熟悉球的教学内容，例如推，打球，打球，踩球，球练习，打球，足球比赛等等。足球射击和脚内的教学。在篮球教学中，我只打篮球，传球比赛以及简单的盘球练习。通常，没有长期传球，成人反弹射击和一项手术教学。这主要考虑低等级和身体健康的特征。需要诸如足球，射击，篮球的投球以及一个人传球之类的动作来支持足够的力量，并且小学和二年级的一年级和二年级的力量无法支持这些动作技能的标准要求。当学生过早学习这些技能时，当胳膊或腿的力量还不够时，自然需要身体其他部位的力量来弥补动作的完成。将来纠正错误的困难非常困难。

（作者Liu Jun：广东省Foshan City Nanhai District的Shimen实验小学）

“中国教育新闻” 2018年10月24日，第10版10